幼儿园社会教育_幼儿园社会教育名词解释

1.为什么在幼儿园进行社会教育

2.谈谈幼儿园专门性社会教育活动的组织与指导要求

3.开展幼儿园社会教育的方法有哪些

4.幼儿社会教育方案

5.幼儿的社会教育有哪些内容

社会领域是幼儿园课程的一个重要领域，社会领域教育对幼儿人格的发展具有重要意义。注重社会教育，是中华民族幼儿教育的历史传统，幼教先驱们早就确认了幼儿社会教育的价值。早在20世纪初，清颁布的《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》就强调使蒙童“远于浇薄之恶风，习于善良之规范”。我国幼儿园社会领域教育随着现代意义上的幼儿园教育的诞生和发展而逐步发展。中国最早的蒙养院章程和最早的幼儿园办园宗旨都有对社会领域教育的规定。随后，陶行知、陈鹤琴、张宗麟等先生对幼儿园社会领域教育的目标、内容、实施原则与方法等都提出了自己的看法，初步形成了具有中国特色的社会领域课程。幼儿园社会领域教育是以发展幼儿的情感和社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，其实质是做人的教育、人格的教育。

为什么在幼儿园进行社会教育

谈谈你对幼儿园社会教育的理解如下：

幼儿园社会教育是指通过幼儿园的教育活动，使幼儿得到社会经验、培养社会情感和形成良好的道德品质，从而逐渐适应社会生活的过程。

1.社交能力的培养

幼儿园社会教育的目标之一是通过社交活动培养幼儿的社交能力。在团体生活中，幼儿需要学会与他人沟通、分享、合作等社交技能，以及学会尊重他人、包容不同等社交品质。

2.培养自尊心和信心

幼儿园社会教育也包括对幼儿个人的关注。教师应该帮助幼儿树立正确的价值观和自我意识，促进幼儿的自尊心和信心的形成，增强幼儿对自己的认同感。

3.培养团队精神

在幼儿园的集体生活中，通过集体活动和团队协作的实践，幼儿逐渐发展出一种团队意识和团队精神。这有助于他们将来在团队合作中更有效地参与，并为团队目标做出贡献。

4.培养道德情感

幼儿园社会教育还需要着重培养幼儿的道德情感。通过帮助幼儿建立正确的道德观念，让他们学会尊重他人、爱助他人，让他们初步认识到“做好事，不留名”的道理。

5.发展创造能力

除了社交技能和道德情感的培养外，幼儿园社会教育还要发展幼儿的创造能力。幼儿应该被鼓励，在自由创造的环境中形成自己的想象和想法，提高他们的创造表达能力。

6.总结

幼儿园社会教育是幼儿成长的重要环节之一，对幼儿个性与社会适应有重要影响。通过社交能力的培养、信心和自尊心的形成、团队精神的培养、道德情感的培养以及创造能力的发展，可以使幼儿得到全面的发展。

学前教育关系着我国数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼。许多研究表明，幼儿在身体、社会性、语言、认知等方面的良好发展，不仅造福于幼儿个人及其家庭，也造福于整个社会、国家和民族。

谈谈幼儿园专门性社会教育活动的组织与指导要求

为什么在幼儿园进行社会教育如下：

幼儿园是孩子们第一次接触社会的场所也是孩子们开始接受社会教育的地方。幼儿园社会教育的意义非常重要，它不仅能够帮助孩子们适应社会环境，还能够培养孩子们的社会交往能力、自我管理能力和自我认知能力，为孩子们未来的成长打下坚实的基础。

一、帮助孩子们适应社会环境

幼儿园是孩子们第一次接触社会的场所，孩子们在这里可以接触到不同的人、不同的事物，了解社会的各种规则和习惯通过幼儿园社会教育，孩子们可以逐渐适应社会环境，学会与他人相处，学会遵守规则和习惯，为以后的成长打下基础。

二、培养孩子们的社会交往能力

社会交往能力是孩子们成长过程中非常重要的一部分，它关系到孩子们以后的人际关系和职业发展。幼儿园社会教育可以帮助孩子们培养社会交往能力，让孩子们学会与他人沟通、合作、分享和互助，培养孩子们的团队合作精神和集体意识，为孩子们以后的成长打下坚实的基础。

三、培养孩子们的自我管理能力

自我管理能力是孩子们成长过程中非常重要的一部分，它关系到孩子们的自我发展和自我实现。幼儿园社会教育可以帮助孩子们培养自我管理能力，让孩子们学会自我控制、自我调节...

四、有助于幼儿发展良好的自我意识，建立正确的自我概念

对幼儿进行社会教育，从幼儿自身出发，给予幼儿充分的尊重和良好的教育，能帮助幼儿正确地认识自己、接纳自己，发展积极的自我意识。

给予幼儿实现自我价值和体验成功的机会，能培养其自尊心和自信心：给予幼儿交往和对话的权利与机会，能使其学会自我评价：给子幼儿自由选择、自我决断的权利，能够培养其独立性、自主性和为自己的行为负责的意识及能力：开展多元、有效的系列活动，能使其学会自我控制。

开展幼儿园社会教育的方法有哪些

幼儿园专门性社会教育活动的组织与指导要求包括：

一、教育应紧密结合幼儿的生活实际，选择活动的内容，确定活动的主题，创编活动的素材，运用直观生动、让幼儿有真情实感的活动形式和方法。

二、教师应根据社会教育的目标、内容和幼儿实际选择恰当的形式，灵活地导入活动,激发幼儿参与活动的积极性。

三、在活动的基本部分，教师的组织指导要着力于以下几个方面。

1、师幼活动应始终围绕活动目标进行。

2、以多种形式让幼儿参与活动，调动幼儿的各种感官和生活经验，让幼儿真正成为活动的主人。

3、教师的提问要尽量明确，符合幼儿的表达特点和表达水平，能激发幼儿的发散性思维。?

4、教师要尽量避免使用成人化语言。?

5、教师在活动组织指导的过程中要尊重幼儿的愿望，适当调整活动目标及活动环节，处理好教师预设目标与幼儿的兴趣需要的关系，力求在组织形式上和指导方法上使二者达到协调统一，最终使活动既实现了教育目标，又尊重了幼儿的兴趣和愿望。

四、在活动组织指导的全过程中，教师应注重以情感人，引起幼儿的情感共鸣，激发幼儿愉快向上的情感，营造热烈而有序的社会学习氛围。

幼儿园性教育的重要性

幼儿园不仅是小朋友们独自生存与发展的主要场地，也是孩子们自我激励和探索的场所。在幼儿园，小朋友们开始认识自我，并逐渐对自己的体内器官产生了浓厚兴趣，从而慢慢地加深了对自身身体的支配力，并开始效仿成年人的性行为。

而幼儿期则是小朋友们对任何都好奇的阶段。缺乏了成年人的正确引导与科学教导，孩子们将无法产生健全的人格观念。同时孩子也无法对外部伤害作出适当反应。而一旦小朋友们在缺乏性教育的状况下感受到了自身的性心理问题，而且又无法克服它，孩子就会错误地相信这是一个成年人不认识的性心理。

而幼儿们所能做到的便是一直抑制自己的性行为，这也将对孩子们今后的个人发展形成不可估量的影响。而个人的发展也就是性的发展。所以，幼儿园就应该针对儿童的认知特征进行性教学，帮助儿童认识自身的，教儿童怎样护理自身的私处。

幼儿社会教育方案

开展幼儿园社会教育的方法如下：

1、集体活动法：

通过组织各种集体活动，如游戏、朗诵比赛、舞蹈表演等，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿与他人相互协作的能力。

2、角色扮演法：

通过让幼儿扮演不同的角色，让他们了解角色的职责和行为规范，学习社会行为。

3、情景演示法：

教师可以将实物、教具、动作技能过程直接演示给幼儿看，或者引导幼儿通过实际表演、思考等表现对社会知识的理解，使幼儿从中明白一些道理。

4、行为练习法：

行为练习法又称实践法，是一种通过真实的生活或生活情境，培养幼儿基本的社会生活技能，增进幼儿的相关知识，组织幼儿按照正确的社会行为规范进行实践，激发幼儿社会情感的方法。

5、观察学习法：

幼儿通过模仿或者观察，直接习得新的行为模式，获得相应的社会行为。

开展幼儿园社会教育时的注意事项：

1、注重潜移默化的影响：

幼儿的学习和成长是一个潜移默化的过程，因此在社会教育中要避免单一的说教，而应该通过多种活动和一日生活的各个环节，为幼儿营造一个良好的成长环境。

2、创设良好的环境：

在幼儿园中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，同时要注重培养幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，这些都是幼儿社会学习的重要途径。

3、关注幼儿心理需求：

教师在教育过程中要关注幼儿的心理需求，如自尊、自信等，同时要联合家长，为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件。

4、注重个体差异：

每个幼儿都有其独特的特点和需求，教师在教育过程中要充分考虑幼儿的个体差异，对不同的幼儿取不同的教育方法。

5、强调实践和体验：

社会教育要注重实践和体验，通过让幼儿亲身参与各种活动，让他们在实践中学习和成长。

6、注重自我强化：

在社会教育中，要注重幼儿的自我强化，让他们在活动中自己表扬自己，自己批评自己，从而形成良好的行为习惯。

7、面向全体、注重个别：

社会教育要面向全体幼儿，同时也要注重个别差异，对不同需求的幼儿取不同的教育方法。

8、注意强化方式：

对幼儿良好行为的强化方式要明确、适当，可以用外部强化、内部强化等不同的方式，以达到最好的效果。

9、重视家庭教育：

家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，教师在开展社会教育时要与家长密切合作，共同促进幼儿的发展。

幼儿的社会教育有哪些内容

幼儿社会教育方案(精选5篇)

幼儿期是人的社会性发展的关键期，他们对社会、对自然、对周围的一切都没有全面、系统的了解，但同时又对他们有着浓厚兴趣，喜欢亲自去体验社会、感受社会，从而去适合社会，因而，社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。幼儿社会教育方案怎么写?这里给大家分享一些关于幼儿社会教育方案，希望能帮到各位。

幼儿社会教育方案精选篇1

活动目标：

1、发现身边需要关心和帮助的人，并能用实际行动关心、帮助他人。

2、学习关心、帮助他人的技巧。

3、体验帮助他人后的快乐情绪。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

1、事先联系近来请未上幼儿园的小朋友，问清请的原因及是否愿意接受帮助。

2、制作礼物所需要的材料。

活动过程：

一、以点名的方式引导幼儿发现谁没有上幼儿园。

二、讨论：

他们为什么不能上幼儿园?怎么才能知道他们不上幼儿园的真实原因呢?

三、查出那几位小朋友的电话号码，请幼儿打电话，了解小朋友不上幼儿园的原因。

四、引导幼儿分小组讨论：

怎么关心生病在家的小朋友?教师巡回指导，帮助小组确定“关心”方案。

五、带领小组成员一起做有关“关心”方案的准备工作。如：制作礼物、准备安慰的话等。

幼儿可能出现的“关心”方案：准备好礼物，到他家去看望他;经常打电话安慰他、关心他;写一封信或画一张爱心卡给他，让大人带过去或派代表送过去等。

六、幼儿制作爱心卡，并请老师把自己想说的话写在纸上。

活动延伸：

1、教师和保育员分别带领1——2个小组实施“关心”方案。

2、大家一起交流帮助他人的经过和体验。

结合幼儿生活实际，让孩子们学会关心自己身边的人和事。

让每个小朋友都来参与爱心讨论，发挥幼儿自主精神。

把爱心深入到实际行动中，动手制作爱心卡，说说关爱他人的话

幼儿社会教育方案精选篇2

活动目标

1、知道农贸市场是人们买农副产品的地方。

2、通过观察尝试了解市场营业员的工作及与人们日常生活的关系。

3、进一步丰富对幼儿对农副产品的经验，能有序地跟随老师进行参观活动。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

1、选择好附近的农贸市场及参观的路线。

2、幼儿每人带一元钱，照相机。

活动过程

一、交代任务，引出话题。

1、交代任务。

师：春天到了，现在有很多蔬菜和水果都长大了，你们喜欢吃什么蔬菜呢?还有什么蔬菜?今天，就让我们一起去菜场找一找吧!

2、引出农贸市场。

二、提出参观要求。

1、告诉幼儿农贸市场里人多，小朋友要一个跟着一个走，不要掉队，参观时要注意观察，并提出注意事项。

2、农贸市场有很多蔬菜，看看自己认识多少。

三、带幼儿参观农贸市场。

1、引导幼儿参观摊点是怎样摆放的，都有什么蔬菜，如何分类摆放的，知道这里的商品很丰富，人们在这里能买到各种各样的农副产品。

2、引导幼儿边参观边认识一些常见的蔬菜、家禽和鱼类，知道它们的名称。

3、引导幼儿观察顾客和营业员之间的活动，观察顾客是怎样买菜的，营业员是怎样使用秤的，了解秤的用处。

4、让幼儿亲自购买蔬果，与营业员进行对话，尝试买菜的过程，进一步了解营业员是怎样工作的。

5、鼓励幼儿询问所要购买的蔬菜的价格，学习如何选择蔬菜的好坏，尝试同营业人员讨价还价，请营业人员用秤称称重量，尝试付钱、找钱。

四、参观后的谈话活动，巩固幼儿对农贸市场的印象。

幼儿社会教育方案精选篇3

活动目标：

1、通过实地观察认识常见的几种蔬菜。

2、比较菜市场和超市买菜、卖菜的不同方式。

3、了解菜场中物品摆放和人际交往的特点，促进了幼儿社会性的发展。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：

1、事先去幼儿园附近的菜市场勘察路线;

2、家长带幼儿上菜场，丰富相关生活经验;

3、与菜场，社区做好沟通好活动相关事宜。

活动过程：

一、交代任务“去菜市场”

1、今天我们要到菜市场，去看看蔬菜真正的样子。看看除了我们认识蔬菜之外，还有哪些蔬菜。

2、交代参观时和行进间的注意事项。

二、到菜市场参观

1、实地观察蔬菜真实的模样

(1)认识蔬菜的种类，例如：豆荚类、叶菜类、果菜类、茎菜类花菜类等

(2)同样都是叶菜类，叶子有大有小，长的都不太一样。

(3)同一种蔬菜，也有不同的品种，长相也不太一样，例如：大和小小。

2、买菜、卖菜的过程观察。

3、买菜的人和卖菜的人是怎样讨价还价的。

三、返回幼儿园，回顾分享

1、请幼儿分享自己在菜市场所观察到的蔬菜和大家分享

2、展示几种常见菜，请幼儿说说，这些菜和吃的时候又有什么不同

3、买菜的人和卖菜的人是怎样讨价还价的?

4、菜市场买卖的情景模仿。

幼儿社会教育方案精选篇4

活动目标：

1、提高幼儿动作协调性，并用多种方法“玩水桶”。

2、引导幼儿能将同伴的经验进行迁移，并能与同伴合作玩。

3、通过此次运动教学，激发幼儿的情感与同情心。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点：

观察并引导幼儿用多种方法“玩水桶”。

活动难点：

利用“饮水桶”物品能轻松的跳进跳出及灵活的钻进钻出。

活动材料及创境创设：

装柄的水桶每人一个、游戏环境：医院、幼儿园、超市、工地、背景音乐、优秀志愿者奖牌。

活动过程：

一、幼儿扮演角色，调动身心

1、幼儿扮演小小志愿者推着水车去探路。幼儿沿场地四周推水车，再推水车过程中，听信号推水车。

(如教师说：“上高速公路啦”幼儿就将水车推的快。如教师说：“过小路了”，幼儿将水车推的慢。如教师又说：“爬山了”幼儿将水车拉在身体的后面，跨大步走……

2、幼儿在推水车过程中教师巡回指导，指导幼儿散开推水车。

要点：指导幼儿散开推水车不和别人挤在一起。

二、启发引导

1、启发：我们小小志愿者要到灾区去送水，要走过很远的路，因此我们要练好本领，将身体练得棒棒的，才能把水送到灾区。

2、怎么样用“饮水桶”练本领，组织幼儿讨论。

三、幼儿尝试“玩水桶”活动

幼儿自选“饮水桶”尝试“玩水桶”活动。

幼儿在尝试过程中，教师进行观察并引导幼儿用多种方法“玩水桶”。

1、观察要点：

①观察哪些幼儿会动脑经想办法“玩水桶”

②哪些幼儿是跟着别人模仿玩

2、找出难点重点练习：

①幼儿集合请个别幼儿进行示范，

②在幼儿示范中找出一至两个难点动作。

③让幼儿重点练习(集体练习、小组练习、个别练习)

四、幼儿合作“玩水桶”活动

幼儿结伴一起“玩水桶”活动。

幼儿在尝试过程中，教师进行观察并进行适时引导。

1、观察要点：

①观察哪些幼儿能合作玩，并玩的方法最多

②观察哪些幼儿合作有困难。

2、找出难点重点练习

①幼儿集合分别请两对幼儿进行示范

②在幼儿示范中找出一至两个难点动作，并让幼儿重点练习。

五、游戏：“为灾区运水”

教师介绍游戏的方法与要求

场地上四周设置若干大山(爬网)和医院、幼儿园、超市、工地，中间放置若干“饮水桶”的，幼儿扮演小小志愿者，听到信号，推着水车为灾区运水，在运送过程中，听到“地震“的声音时，就要进行躲避，直至将“饮水桶”全部运完为止。

1、要点：

①运水过程中不能碰撞。

②幼儿在运水过程中如听到地震的声音时，必须在原地进行躲避，并用多种方法进行表现。

2、规则：

①每次送水时只能送一瓶。

②设置的医院、幼儿园、超市、工地处，小小志愿者都要为之送水。

六、放松活动

1、小小志愿者胜利的完成了运水的任务，教师用奖品进行鼓励。

2、幼儿推着水车绕场一周，活动结束。

幼儿社会教育方案精选篇5

教学目标：

1、学看“送货单”，尝试按送货单的地址送货。

2、知道不同的送货员的工作与我们生活的关系，了解他们工作的辛苦。

教学准备：

(认知准备)初步掌握坐标定位法

(材料准备)ppt、操作材料《邮递员叔叔好》 教学过程：

一、这是谁?(解决重点)

·根据上的人物服饰，猜测人物的工作。

·讨论：

1、送货员送些什么?

2、送货员什么时候工作?

3、如果所有的送货员都休息了，我们的生活会发生什么变化?

·小结：这些就是我们身边的送货员，有的为我们送来牛奶、有的为我们送来了报纸，有了他们，不管天气怎么样，我们不用出家门就能收到我们买的东西，多方便啊!不过送货员很辛苦，不管刮风下雨太阳照，送货员都必须为我们送货，所以当我们收到货物时别忘了对他们说声谢谢哦!

二、学做邮递员(解决难点)

·重点提问：

1、有位送货员病了，你们猜猜是谁?

2、你能帮他完成工作吗?

·观察：信件上什么地方告诉我们地址?

·个别幼儿找找与信封上地址对应的邮箱。

·幼儿完成操作材料，教师巡回指导

《纲要》对“社会”教育方面提出了以下的明确的目标：

1. 能主动地参与各项活动，有自信心。每个幼儿的气质天生不同，对于那些抑郁质或是粘液质的幼儿，教师要更多的去鼓励、认可他们。

2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。对于那些性格孤僻、或是暂时没有发展同情心的幼儿，教师不能急于求成，要给孩子成长的时间和空间。

3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。但是幼儿园不是“小社会”，对于其中的不良风气，教师也要及时进行遏制。

4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。现代独生子女一代的责任感和动手能力成了很大的问题，特别需要教师去认真培养。

5. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。一个没有爱心的孩子是教育的失败品，教师要从小培育孩子的感恩意识，培养他们对集体、家乡以及祖国的热爱。

“社会”的具体教育内容如下：

1. 引导幼儿参加各种集体活动养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。

2. 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

3. 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。

4. 在共同生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

5. 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。

6. 与家庭、社区合作，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

7. 充分利用社会，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

8. 让幼儿感知人类文化的多样性和差异性，培养其理解、尊重、平等的态度。

幼儿的社会性发展，相对于生理发展，更需要教师的培养和干预，以及周围生活学习环境的熏陶。