德才兼备作文议论文的分论点_德才兼备作文议论文的分论点有哪些

德才兼备作文议论文的分论点_德才兼备作文议论文的分论点有哪些

       在这个数字化的时代，德才兼备作文议论文的分论点的更新速度越来越快。今天，我将和大家分享关于德才兼备作文议论文的分论点的今日更新，让我们一起跟上时代的步伐。

1.德与才的关系议论文800字

2.德才兼备的素材和例子有哪些？

3.做一个德才兼备的人的作文100字

4.2020年高考作文指导：议论文分论点的提炼与表达

德与才的关系议论文800字

       德与才的关系议论文800字的写法如下：

       德与才，是人生中最为重要的两个因素。它们相互关联，相互影响，构成了人们评价一个人价值的标准。那么，德与才之间到底存在怎样的关系呢？我们又应该如何去理解并处理这种关系呢？首先，我们需要明确一点，德与才并不是相互独立的。

       一个人的品德和才能是相互影响的，它们共同构成了一个人的整体素质。一个有高尚品德的人，往往会得到周围人的尊重和信任，从而在各个领域都能有所成就。同样，一个有着卓越才能的人，如果没有良好的品德，其才能也难以得到充分的发挥和体现。

       然而，德与才之间也存在一定的矛盾。在某些情况下，一个人的品德和才能可能会发生冲突。例如，一个有着卓越才能的科学家，如果他的品德低下，那么他的才能可能会被用于不道德的目的。这种情况下，我们应该更加重视品德的培养。

       因为只有品德高尚的人，才能真正地发挥自己的才能，为社会做出积极的贡献。此外，我们也需要认识到，德与才的培养是同等重要的。一个人如果只有品德而无才能，那么他往往会成为空谈道德的“好好先生”，无法在现实生活中发挥实际作用。

       一个人如果只有才能而无品德，那么他的才能也难以得到周围人的认可和支持。因此，我们应该注重德才兼备的培养，让自己成为既有高尚品德又有卓越才能的人。要明确自己的价值观。我们应该认识到品德的重要性高于才能，因为一个人的品德决定了他的行为和价值观。

       只有拥有高尚的品德，才能真正地发挥自己的才能，为社会做出积极的贡献。要注重全面发展。我们应该努力提高自己的综合素质，既注重品德的培养，也注重才能的提升。只有这样，才能在各个领域都能有所成就。

       要善于运用自己的才能。我们应该将自己的才能用于积极的方向，为社会做出贡献。同时，我们也应该用自己的才能去帮助他人、服务社会，让自己的品德得到升华。

       总之，德与才的关系是一个复杂而又重要的问题。我们应该明确自己的价值观，注重全面发展，善于运用自己的才能，让自己成为既有高尚品德又有卓越才能的人。只有这样，我们才能在人生的道路上取得真正的成功和价值。

议论文的特点：

       1、目的明确：议论文的目的是提出某种观点或主张，并试图说服读者接受这些观点或主张。因此，议论文的写作需要有明确的目的和立场。

       2、逻辑严谨：议论文需要通过逻辑推理和论证来证明自己的观点或主张。因此，议论文的写作需要遵循逻辑原则，确保论点、论据和论证过程的严谨性和合理性。

       3、论据充分：议论文需要提供充分的论据来支持自己的观点或主张。这些论据可以包括事实、数据、案例、专家意见等，以确保论据的可靠性和说服力。

德才兼备的素材和例子有哪些？

       梁启超为西医辩护：1926年3月8日，梁启超因尿血症入住协和医院，经透视发现其右肾有一点黑，诊断为瘤。手术后，经解剖右肾虽有一个樱桃大小的肿块，但不是恶性肿瘤，梁启超却依然尿血，且查不出病源，遂被复诊为“无理由之出血症”。

       一时舆论哗然，矛头直指协和医院。但梁启超毅然在《晨报》上发表《我的病与协和医院》一文，公开为协和医院辩护，并申明：“我盼望社会上，别要借我这回病为口实，生出一种反动的怪论，为中国医学前途进步之障碍”。

       钱学森回国：1949年，身在美国的钱学森，听到了我国成立的消息，这位在美国处于领导地位的火箭专家，决定放弃一切，早日回到祖国去。

       当时，美国国内出现了一股疯狂反共、迫害进步人士的逆流，钱学森上了美国特务机关的黑名单，受到不断的迫害，但钱学森没有屈服。1955年，我国政府通过外交斗争，迫使美国政府同意钱学森返回中国。

德才兼备名言

       1、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

       2、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

       3、君子坦荡荡，小人长戚戚。

       4、百善之首孝为先。

       5、岁寒，然后知松柏之后凋也。

       6、不要担心别人不了解你，要担心的是你不了解别人。

       7、敏而好学，不耻下问。

做一个德才兼备的人的作文100字

       德才兼备的素材和例子如下：

一、范仲淹

       范仲淹的散文水平极高，代表作《岳阳楼记》入选教材，那句“不以物喜，不以己悲”成为不少人的座右铭，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更为经典。

       范仲淹为官清廉，他敢于直言，只要有利于江山社稷，明知道会得罪皇帝，他也要直言不讳。范仲淹多次因谏被贬官，好友劝他尽量少说话，得过且过就行，范仲淹说了八个字：“宁鸣而死，不默而生。”范仲淹去世后，谥号“文正”，这是古代文官的最高谥号，也是对他人品的肯定。

二、苏轼

       作为宋代最著名的词人，苏轼的大名如雷贯耳，同时代的文人当中，几乎无人能出其右，就连王安石、欧阳修也要甘拜下风。在两宋词风转变过程中，苏轼的作用不容忽视，有人给出如此评价：“东坡乃文星旷世，曜耀寰中。千古奇才，殊不复见。”

       王安石变法期间，苏轼本可以选择保持沉默，不得罪任何一方。然而，出于对天下百姓的考虑，他直接指出新法的弊病，与王安石结下梁子，结果被贬到外地。司马光当宰相之后，全盘否定王安石变法，此时的苏轼又坐不住了，指责司马光的做法不对，这次又得罪了司马光。

三、岳飞

       两宋三百余年时间里，朝廷一直采取重文轻武的策略，从而导致名将的数量少之又少，被金兵按在地上狠狠摩擦。在此危急时刻，岳飞挺身而出，带领岳家军高歌猛进，打得敌人找不到北。正当他准备直奔金兵老巢时，宋高宗赵构听信谗言，强行让他班师回朝，然后以莫须有的罪名将他处死。

       岳飞的那句“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听”，写出了内心的无助和无奈。假如岳飞只做个文人，凭借他的才华，必然会有更高的文学成就。

四、辛弃疾

       辛弃疾被称为“词中之龙”，是继苏轼之后豪放派的****，南宋众多词人里面，唯有李清照能与之相提并论。从某方面来说，辛弃疾跟岳飞很像，早年就立下报国之志，做梦都想把金兵赶走，夺回失去的大宋城池。二十二岁那年，辛弃疾就建立功勋，带着几十人冲入敌营，活捉叛徒张安国。

       只可惜，朝廷并没有重用他，使得辛弃疾壮志难酬，只能把心酸无奈写入作品之中。《丑奴儿·书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”

五、于谦

       在没有皇帝、群臣慌乱、国家危难之际，于谦大胆主持朝政，组织训练老弱残兵组成的军队，并亲自领兵进行了历史上有名的北京保卫战，成功击退瓦刺军队，推立新的皇上继位，可以说一己之力力挽狂澜拯救了国家，立下大功！

       《石灰吟》是于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言志，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。全诗笔法凝炼，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。

2020年高考作文指导：议论文分论点的提炼与表达

       同学们，每天当第一缕阳光照亮着我们的时候我们兴高采烈地开始了第一天的学习生活到学校聆听老师的教诲每天除了习这文化知识外老师还教我们怎样做人因为做人比成才更重要古人说的好大宇才为枝君子有才无德非良人无才无德是非人德才兼备圣人也在西洋世博构建和谐社会的今天时代也要求我们做德才兼备的人所以我们除了每天好好学习还要做到讲文明懂礼貌诚实守信同学们我们有幸福生活在21世纪的今天这里的天氏一行白鹭上青天这里的水是日江花红胜火春来江水绿如蓝真是盛时一刻值千金花好月圆迎世博伟大的领袖和导师毛泽东我要求我们要做一个高尚的人一个纯粹的人一个有道德的人一个脱离低级趣味的人一个有益于人民的人在构建和谐社会的今天时代要求我们做一个德才兼备的人国旗飘飘迎风展太平盛世甜蜜苦甜莫相忘共建和谐好家园

一、怎样提炼分论点

        论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就是一个“分论点”。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有：

        1.追问原因法——即问一个“为什么”

        追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。

        例1：高考北京地区高考作文题为：以“安”为题材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于”……等意思，自行选定角度写议论文。字数：不少于800字。

        提炼：先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点)，如：安全是生产得到保障的前提。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点： ⑴没有安全，生产将受到威胁;⑵没有安全，劳动者生命得不到保障;⑶没有安全，长期赢利的目标无法实现。

        例2：古训说：“不以规矩，难以成方圆”。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以“规矩”为话题作文。

        分析：先把话题(题目)扩展成一个句子(中心论点): 没有规矩，难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：①没有规矩，个人不能成才;②没有规矩，集体不能稳定;③没有规矩，国家不能发展。(兰子曰：这三个分论点不是对原因的追问，而是对“没有规矩”的后果的追问，是对“难成方圆”的解释)

        例3：高考话题作文“答案是丰富多彩的”。

        提炼：话题“答案是丰富多彩的”本身就是一个句子(中心论点)，无须扩展。对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：⑴世界千变万化，事物是复杂的;⑵人们看问题的方法、角度不同;⑶评判事物时所持的标准不同。

        2.追问办法法——即问一个“怎么办”

        所谓追问办法法，就是解决论证中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。采用“追问办法法”提炼分论点，也必须先确立中心论点。

        例1：江西高考，话题“脸”

        提炼：先把话题(题目)扩展成一个句子(即中心论点)：城市的“脸”(即外显的给外人的整体形象)要美化。然后追问美化的方式：⑴美化自然环境;⑵改善城市治安;⑶提高市民文明素质。

        例2：湖南高考，题目“谈意气”

        提炼：先把题目“谈意气”中的关键词“意气”扩展成一个句子(即中心论点)：人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气?于是得到三个分论点：⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨;⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲;⑶自信乐观，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光。(兰子曰：这三个分论点有些问题，这也是我们同学中常见问题，好像只要写出三个分论点就好了，不去管它是不是在同一个逻辑层面上，是不是有重复、交叉，这三个分论点都是在谈如何面对人生困境，实际上人生不仅仅有困境，还有顺境。可以用孟子的话来阐释意气，形成三个分论点：富贵不能*、贫贱不能移、威武不能屈。如果实在想用这三个分论点也不是不可以，修改一下，可以改为：⑴坚定不移：朝着正确的方向持续努力;⑵勇敢不惧：勇往直前，不畏困难，不怕牺牲;⑶自信乐观，天生我才必有用，尽管几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光。)

        例3：命题作文《学会欣赏别人》。

        提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕“怎样学会欣赏别人”提出解决问题的三个具体做法(亦即三个分论点)：学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风;学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能;学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。

        3.追问结果法——即问一个“会怎样”

        追问结果法，就是把由话题(标题)确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果(意义、价值、影响)。

        例1：话题“答案是丰富多彩的”

        提炼：以“答案是丰富多彩的”为前提，可以去阐发“答案是丰富多彩”的意义(结果)。这样我们可以想到：⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有“百家争鸣”的局面;⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有“百花齐放”的绚丽多彩;⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。

        例2：以“拥抱生活”为话题

        提炼：话题“拥抱生活”即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：⑴拥抱生活，热爱生活，就会乐于为生活付出;⑵拥抱生活，热爱生活，就会有奋斗的力量;⑶拥抱生活，热爱生活，就会创造美好的生活。(这三个分论点不在一个层面上，是(1)和(2)导致了(3)，即乐于为生活付出，有奋斗的力量，才能创造美好的生活。可以修改为：⑴拥抱生活，热爱生活，才能体会生活的美好，有发现美的能力;⑵拥抱生活，热爱生活，才能直面生活的丑陋，有改变恶的力量;⑶拥抱生活，热爱生活，才能超越生活的平庸，有创造新生活的信心。)

        例3：题目《这山望着那山高》

        提炼：题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：①这山望着那山高，人就会永不满足; ②这山望着那山高，人就会精益求精; ③这山望着那山高，人就会进取开拓。

        4.追问对象法——即问一个“关涉到哪些人事物”

        追问对象法，就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人(事，物)，然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

        例1：广东高考，话题“雕琢心中的天使”

        提炼：将话题变具体一点为“用爱雕琢心中的天使”，为它作中心论点，谓语“雕琢”可涉及的人有: 丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：⑴丛飞用爱雕琢心中的天使;⑵李春燕用爱雕琢心中的天使;⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。

        例2：以“最美的颜色”为话题作文

        提炼：把话题补充为“什么是最美的颜色”，于是可得到分论点：⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色;⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情;⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。

        5.追问内容法——即问一个“关涉哪些方面”

        追问内容法，就是先将由话题(标题)确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人(事，物)，然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。

        例1：江西高考，话题“脸”

        提炼：将话题扩展为一个句子：三国戏是一部“脸”戏(中心论点)，再对宾语“脸”戏，进行具体分解，即得到三个分论点：⑴三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”的戏;⑵三国戏是一部关于“智绝”诸葛亮的“脸”的戏;⑶三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”的戏。

        例2：《拒绝窝囊废》文题

        提炼：题目即为中心论点。对“窝囊废”进行具体分解，可以形成三个分论点：(1)拒绝平庸无能者(提倡德才兼备);(2)拒绝怯懦无聊者(提倡敢作敢为);(3)拒绝鼠目寸光者(提倡志存高远)。

        值得说明的是：⑴没有明确的话题的作文，如材料作文以及话题隐含的作文，都可以先将观点用一个句子表述出来，然后再根据以上方法提炼分论点;⑵在具体作文时，上述五种有时要同时用到其中的几种，如：广东考生一篇优秀作文，三个分论点为：洪战辉责把自己雕琢成具有责任之心的天使;徐本禹把自己雕琢成具有报恩之心的天使;李春燕把自己雕琢成具有执著之心的天使。三个分论点运用于了第四和第五种方法。

二、分论点的表述

        使用分论点的要求是：扣得住、分得开、排得顺;同时要求语言表达警句化。

        1.“扣得住”，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题。如果是有的从“是什么”的角度说，有的从“为什么”的角度说，又有的从“怎么办”的角度说，就是没有“扣得住”中心观点，这样写文章实际上论点就难以集中了。比如有的同学以“读书乐”为题列了如下的论述提纲：读书是苦的，但苦中有乐;读书可以使人变得更聪明，所以其乐无穷;读书要有目的、有方法，才能真得其乐。这三条，每条回到一个问题，而不是从同一角度回答同一问题，就是没有“扣准”。(这种毛病与我们说的层进式结构不同，如果用层进式，应该是围绕一个方面深入表述，而不是全在面上，泛泛而谈。比如：提出问题：读书是苦的，哪有什么乐趣?分析问题：读书苦在过程，乐在结果。结果并不是最终的成败，而是自身的成长。解决问题：我们要不畏艰苦，化苦为乐。)

        2.“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系。某同学以“读书乐”为题列的如下提纲就没有分开：读书可以增长知识，充实头脑，一乐;读书是一种高雅的精神活动，二乐;读书可以提高素质，陶冶情操，三乐。第三条所说的“提高素质”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉：这就造成了逻辑混乱，思路不清。

        3.“排得顺”是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。也是以“读书乐”为题，某同学的如下提纲就有排得不顺的毛病：读书能使人解烦恼，振作精神;读书能给人丰富的知识，高度的智慧;读书能使人热爱生活，热爱工作;读书能使人树立远大的理想，培养高尚情操。这几个分论点都是从“为什么”的角度阐述“读书乐”的，所以是“扣得准”的。但它有“分不开”的问题，第1和第3似乎可以合并。这里还有顺序的问题，第1、第2，应本该先说哪一条?恐怕得先2后1;第3、第4，应该先说哪一条?恐怕得先4后3。如果1、3合并，那么比较合理的顺序应该是：读书能给人丰富的知识，高度的智慧;读书能使人树立远大的理想，培养高尚的情操;读书能使人精神振奋，热爱生活，热爱工作。

        下面的提纲就符合“扣得住”、“分得开”、“排得顺”的要求：

        ⑴针对青年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可以增加知识;读书可以明辨是非;读书可以增长才干;读书可以陶冶情操。

        ⑵针对曾经失去过读书机会的某些中年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可以增补知识;读书有助于工作;读书有益于教育子女。

        ⑶针对老年人，从“为什么”的角度回答问题：读书可使老有所养(神);读书可使老有所长(智);读书可使老有所为。(可以修改一下：读书可使老有所长;读书可使老有所为;读书可使老有所安。)

        ⑷针对不善于读书的人，从“怎么办”的角度回答问题：要有正确的指导思想;要注意“博”与“深”的结合;要注意学以致用。(可以修改一下：要明确读书目标;要注意方法得当;要学以致用。)

        ⑸针对不爱读书的人，从“是什么”的角度回答问题：读书乐在“学而有思”(知识的习得);读书乐在“每有会意”(情感的共鸣);读书乐在“学以致用”(技能的掌握)。

        从上面的论说提纲我们还可以看到，同样是回答“为什么”，因为针对对象不同，回答的内容也有所不同，所谓“扣得住”，如果严格要求，就应该是这样的。如果从“排得顺”的方面看，分论点之间是有并列关系，有的则是递进关系。

       今天的讨论已经涵盖了“德才兼备作文议论文的分论点”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。