静夜思课件PPT_静夜思课件

2024-08-31 03:33:00

1.七年级语文散步教案大全

2.如何把传统文化和综合实践活动结合起来

3.《九月九日忆山东兄弟》语文教学反思

4.人教版初中语文《春酒》课件三篇

5.中国的对联有哪些?

6.我们怎样认识诗歌

7.小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇

静夜思课件PPT_静夜思课件

2022音乐教研工作总结篇1

本学期，我们音乐科组每一位老师对待工作都勤勤恳恳，认真负责，努力完成学校交给的各项教育教学任务。在教学上，认真学习新课程改革的教学理念，以创新的，灵活多变的课堂教学艺术为手段，通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展他们对音乐的感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，从而提高他们的音乐文化素养，陶冶高尚情操。本学期教研组活动的指导思想是：努力培养学生学习的主动性，从发挥学生主体作用入手，以共同提高课堂教学质量为目标，以培养教师的创新精神为目的，认真贯彻和学习新课标，并结合新课标，大胆的进行改革创新，以此提高音乐教师的整体素质，开创我校音乐教学的新局面。以下就是我们组这学期的具体工作：

一、认真制定教学

根据学校的和各自的教材内容要求，制订出个人的教学，科研课题，并在日常教学中严格执行。全组教师积极参与学校课题组的课题研究工作，认真完成各自所承担的工作。

二。定时认真开展教研组活动

定期开展教研组活动，每位老师都能按时参加，活动中认真钻研教材，分析教材，都能积极发表意见，提出自己最佳的教学，互相讨论研究，共同进步。除此之外，还学习有关课改教学方面的新理念，及一些优秀教案，论文等，并认真做好笔记注重多媒体在教学教学中的运用。本学期我校音乐组进行了督学活动，通过聆听有经验老师的课，从中吸取优秀的部分和自身不足的部分，和老师有效性教学进行了课堂交流活动，汇报课和示范课让学生们从视觉，声音上得到了享受，很好的激发了学生的学习兴趣，效果较好。

三、开展好音乐教研活动和兴趣小组活动

本学期，我们音乐教研组的教师能认真备好音乐课，形式多样的上好每一节音乐课，在音乐课堂中，体现音乐的审美价值，引领学生体验音乐音响中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化学生的心灵、陶冶情操、启迪学生的智慧、情智互补的作用和功能得到了有效的发挥。学期结束，在音乐评价上我们取了灵活的手法，把学生平时的表现和期终的音乐考评结合在一起，并且鼓励学生去创新音乐的表现手法，努力做到全方位的去评价每一位学生。

同时，本学期我们音乐组对合唱、舞蹈兴趣小组进一步加强了训练，使得学生的基本功有了较大的进步。兴趣小组每一次训练的时候，各小组的负责老师都能及时到岗到位，认真进行训练，各小组已初见成效。到目前为止，这两个兴趣活动基本功的训练，有了较大的提高。我校的“阳光合唱团”，在本次大亚湾区中小学合唱比赛暨六一文艺汇演比赛中，取得了第一名的优异成绩。这是对我们前期合唱教学努力的肯定，但我们也深知今后需要加强和改进的地方。

四、一生一器乐活动

本学期，我校继续开展一生一乐器活动，音乐教师每周进行一节课的器乐培训，经过音乐教师与学生的努力，取得了一些小小的成绩。大部分的学生能够演奏一首或几首曲目。但在此过程中，我们仍遇到了许多问题。今后，乐器培训仍需加强。学生的专业素养仍需提高。

五、工作中存在的不足

（一）教研活动按开展的不够及时（因学校工作冲突），积极主动性不够。今后我会积极主动按开展活动。

（二）教师个人素质有待提高，今后还需努力学习。

（三）对学生习惯的培养不够。今后我们会对学生严格要求，对学生各个方面的能力坚持培养。

六、今后工作努力方向

在音乐教学中所有音乐教师应努力提高学生学习音乐的兴趣，拓宽自身的业务水平，更好地指导学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐，并且能掌握一定的音乐知识和音乐技能，应早日形成自己的技能技巧，能发挥自己最大的作用，为学校培养好文艺人才。

时代步伐的迈进，让我们必须具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培养健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素质教育，培养学生的表现力和创造力。因此，搞好小学音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为小学音乐教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。

2022音乐教研工作总结篇2

忙忙碌碌一学期又接近尾声，盘点一下本学期的教研组工作情况，现总结如下：

一、教学教研，重课堂、深研讨、讲实效。

1、校本课程教学

本学期校本课程改变了以往仅仅停留在会唱一些中国歌曲，听几段传统乐曲的层面上。认识中国音乐，还必须从民族的、历史的、地域的角度去了解民族音乐，从而真正理解中国民族音乐的内涵，了解它在世界音乐体系中的地位和历史价值。

结合学校纪念传统节日——中秋节活动。音乐组根据每个年龄段学生的认知水平，挑选以“月”为主题的乐曲，开展以“赏民乐，唱唐诗“为主题周的传统音乐教学活动。并且，每个年级认识两种民族乐器，感受其表现乐曲风格差异。全校同唱《静夜思》，将校本教学上升到一个新的层次，达到良好的效果。

2、引导自学型课堂

本学期几次课题活动重在研讨“引导自学型”课堂教学中培养学生良好的自学、合作习惯，教师自学环节如何点拨。结合课堂教学，大家重新认识到识谱教学和自身音乐素养的重要性。组内十位教师都上了一节组内研讨课，z老师各上了一节组内研究课堂，大家通过研讨、听课、评课等活动，都受到了启发，得到了进步。尤其是年轻教师的成长，像刘敏、李静的成长都很快，从对引导自学型课堂的朦胧认识、无从下手到熟练老道，这是我们非常欣喜的一面。

3、教研周活动

本学期教研周在继续以“轻负担，高效率”为主题的主导下，结合当前音乐课堂上“热闹非凡”，忽视音乐基础知识和基本技能的学习。我们音乐组重点确立了三个研究主题即：如何扎实有效地培养学生音乐基本知识和技能、让合唱教学走进音乐课堂和活用教材，补其不足之我见。并邀请了安徽省合唱指挥协会z老师参加课堂听课和教研活动，在一系列的研讨和实践课堂中，对本组成员的触动很大。

z老师就我校音乐课堂教学现状以及小学合唱教学的现状和意义进行了深刻的分析。确立了从一年级开始就在音乐课堂中渗透合唱方面的训练，慢慢养成一种良好的音乐听觉和音乐感知，有意识培养学生的合唱能力，让合唱真正走进每个孩子的内心世界。

在推优课上，《草原小牧民》的教学设计充分体现了这一点，学生愉快识谱，在形象的比喻中学习装饰音等乐理知识，根据歌曲的情绪来演唱歌曲，用轮唱等多种演唱形式，让课堂真的活起来了。

z老师建议：在平时的教学中：

1)变趣味节奏为歌曲作情境伴奏，

2)变枯燥的音程模唱为音程游戏，

3)改编歌曲的演唱形式，锻炼合唱的能力，

4)变齐唱为领唱、对唱、接唱。通过这些有趣而又富有创造性的练习，提高学生音准、合唱能力。

z老师在“活用教材，补其不足之我见”中则结合了自己的教学经验，绘声绘色的讲述了自己的意见和看法，还对现在普遍利用书本教材的教学方式进行了分析和见解。提出对教材进一步的“深加工”，包括了对教材的增补、改变、优化以及通过种种设计“突出重点、突破难点”等等。

4、请进来、走出去，聆听专家的指点，提高业务水平。

在本学期的开学校本培训和教研周活动中，我们将z老师请来，给老师们上了一节生动有趣的合唱教学课，另外，他也听了两位年轻老师的课，在肯定的同时也提出了一些建议。希望我们加强柯达伊手势的读谱练习，变抽象的识谱教学为形象直观的模唱练习。注重对音乐节奏、读谱、音准等基本技能的培养。

11月底，我校十位音乐教师观摩了全省音乐优质课评比，共听了十九节音乐课，收益很大。尤其是听了全国音乐教学专家刘德昌教授评课，刘教授对教材深入的分析和生动形象的肢体语言，让我们都收益很深。一位音乐老师，不仅仅要具备良好的音乐素养，还要有深厚的文化、历史、人文等知识储备。

二、丰富多彩的活动，彰显我校艺术水平。

1、合唱团，唱出心情、唱出水平。

学校合唱团从学期开始一直忙碌到学期结束。从九月份的包河区教师节演出到参加学校中秋节校园文化演出;从合肥市首届中小学文化艺术节比赛获得第一名到迎接广州校长考察团汇报演出和合肥市合唱交流演唱会。经历一场场比赛，唱响一个个音符，接受一次次掌声，孩子们演唱的一首首歌曲：《感恩的心》、《小草》、《放牛班的春天》、《茉莉花》等等深深地打动了评委和观众的心灵。队员们在经历各种大大小小的比赛，取得佳绩的同时，也锻炼的自己，他们越来越有信心，备战更加高层次的比赛。

2、舞蹈队，舞出特色、舞出风。

我校舞蹈队正是培养新队员时期，她们坚持训练。每周几次训练，小小队员也精神十足，在包河区教师节表彰大会上和校中秋节演出中都有出色表现，她们用甜美的歌声和优美的动作演绎唐诗的文化魅力，像清泉流进观众的心窝。

3、民族文化，精彩纷呈。

在学校中秋节校园文化演出，音乐组老师们各个参与，z老师主持并为孩子们创编舞蹈，z老师二胡、葫芦丝小舞台;z老师的古筝天地;z的“启明星合唱团”演唱的《半个月亮爬上来和静夜思》等等，加上学校组织的剪纸、变脸等，屯小的校园即刻成了民族文化家园。

成绩的背后是学校领导的大力支持，老师们牺牲大量休息时间辅导，孩子们辛苦的付出。也正是有了屯小这个团结的大家庭，我们的艺术教育之花才越开越艳!

三、团结合作，奏出和谐之音。

1、青蓝工程，落到实处。

我们音乐组共十位老师，但大部分老师们都是刚走上工作岗位不久，虽然有一定的业务能力，但是课堂教学和在组织活动等方面还缺乏经验。在开学初，我们利用集体备课、校本培训等机会帮助他们制定合理的教学，指导她们备课，认真组织组内公开课，听后重在讨论、分析，指出其成功与不足，并在再次备课的基础上，上跟进课，不断提高她们驾御教材、课堂教学的能力。并要求在课堂教学中渗透合唱教学，让屯小的每一个班级都能成为一个小小的合唱团，指导她们如何生动有趣地将读谱、视唱、基础知识等渗透进入课堂等等。通过一学期的教学，年轻教师渐渐成熟，在包河区青年教师课堂教学观摩课上，焦华和孙抒的课堂教学效果较好。在包河区青年教师基本功比赛中，帮助她们准备，给她们提出合理化的建议，比赛中焦华和陈婧婧成绩突出，都获得了一等奖的好成绩。

2、辛苦着，歌唱着。

音乐组的老师工作量都很大，十位老师除了要承担全校的音乐课以外，部分老师还得承担兴趣小组辅导、攀登英语教学、功能室的保洁、管理等工作。有时，真是从早忙到晚，身子像散了架，但是，我们每周坚持打扫一次，合唱室和舞蹈室(2)两次，尽量让孩子和练愈加的老师们在整洁的环境里训练，有一份好心情。

稍微有点点时间，大家立刻切磋信息技术课件制作、教学方面的事。本组共制作了质量较高的课件共22个，得到信息中心的表扬。

本学期，我校承担了包河区教师节文艺汇演的彩排，包河区青年教师基本功比赛、包河区新进教师课堂展示等活动，音乐组教师承担接待、服务等工作，我们将每项安排的合理，得到音乐教研员z老师的肯定和表扬。

四、不足之处，有待改善。

一学期的工作，我们都在磨练、在成长，但也还存在不足：

1、每位教师都缺乏创新精神。

2、新进教师缺乏独立处理工作的能力，工作中不够自信。

3、自育自学课堂的研讨不够深刻，坚持不够。

总之，一学期快走完了，相信音乐组的老师们不会因为结束而就此停止前进的脚步。畅想明天，展望新的一学期，我们都充满了信心：在屯小这个充满艺术芬芳的花园，我们会更加团结，不断提高自身专业素养，积极探索，积累教学经验，做得更好!

2022音乐教研工作总结篇3

回顾过去的一学期，本组依据我校教研与本组教研工作，在教务处的指导以及我组全体教师的共同努力下，我组较好地完成了本学期的各项工作，现总结如下：

一、教学工作

1、认真抓好教学常规工作，组织开展好每一次教研组活动，检查督促六认真工作，发现不足之处立即纠正。

2、认真上好每节研讨课，针对所上的几节课，我们进行了“课堂观察”活动，观察课堂细节，坚持自我反思，同伴互助，找出教学成功点、失败点、创新点，找出提高课堂教学有效的成功办法，使每位教师在教学中都形成自己的教学特色。

3、积极配合教务处，结合我组学科特点，开展了歌咏、舞蹈、器乐等项目的兴趣小组活动，本学期参加吴江市中小学“三独”比赛，能认真组织学生参加训练，其中,独舞《雨竹林》在竞赛中获得了市级二等奖。

二、教研工作

1、积极参与我组课题工作。

2、注重教师基本功训练，本学期，我们组开展了“歌曲配伴奏”的基本功训练。每一位老师都能认真准备，认真练习，写好伴奏谱，在活动时逐个弹奏，效果不错。

3、组织我组教师积极参加校本课题的申报和研究工作，结合我组学科特点，申报研究性学习课题与学科整合课题。

三、其他工作

积极配合学校、德育处，参与校园文化建设，在本学期的学校第九届校园文化艺术节上，我组教师认真参与了课外辅导，组织演出。

在今后的工作中，我们音乐组老师在创新方面，特别是课堂教学方法方面，还将进一步努力，争取在下学期中有一个飞跃！

庙港实验小学音乐教研组

2022音乐教研工作总结篇4

时光如梭，转眼间一学年又过完了！回顾过去的一学期，在我们音乐教研组的老师共同努力下，终于圆满完成任务，现汇报如下：

一、指导思想

坚持以更新观念、提高音乐教研组教师的教育教学水平、科研意识为目的。以狠抓课堂教学质量，提高组员的团队意识为方法，促使我组各项工作在原有基础上不断完善、稳步提高，更能够促使音乐教研组每一位成员从思想、理念、教学水平有一个新的跨越。

二、活动重点

⒈通过活动，把我们音乐教研组建设成为学习型的组织，能够形成共同的统一目标，形成真正的合力，从而提高教学质量，真正做到我组全体组员从教学水平上有一个飞速的跨越。

⒉不断完善学习制度，努力提高音乐教师的科研素质和能力，学习内容是：新课标的学习领会，落实大纲要求课堂标准学习。促使我组每一位组员教学理念上得到跨越。

⒊加强组员音乐教学基本功的培训，包括：教师自身基本功和教学基本功，促使我组成员从自身水平上有一定的跨越。

4、积极开展课外辅导活动，加大辅导力度，准备在校园学生艺术节活动中再创辉煌。

三、取得的成绩和不足之处

1、取得的成绩

⑴从自身做起加强学习，并带领组员学习，学习内容：先进教学经验、新课标、课标解析等等，使组员的整体业务能力从理论上有所提高。

⑵对于学校布置的任务，有按时、保质保量的完成，并且指导学生参加集美区小歌手赛，王佳怡荣获高年级组一等奖，连月琼荣获低年级组三等奖；指导学校合唱队参加集美区音乐周合唱比赛荣获二等奖。

2、不足之处

通过我们不断的更新思想观念，认真领会学校的办学理念。我组成员从思想上比以前有了很大的进步，能够按照中心的统一部署进行一定的教研活动。但是，在创新方面我们做得还很不够。特别是课堂教学方法方面，我们将吸取更多优秀的经验，多学习，多研讨，努力把我校的音乐教学水平提高一个新层次。

2022音乐教研工作总结篇5

本学期，学校音乐教研组能按照学期，认真贯彻落实《音乐课程标准》，体现以音乐审美为核心，推进素质教育，全面提高音乐教师的教学素养和教学水平，在教务处的指导以及我组全体教师的共同努力下，较好地完成了本学期的各项工作，现就本学期工作总结如下：

一、教学工作

1、组织学习，制订。

开学初，组织全体音乐教师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识、单元与单元之间的联系及教材的应用性制定教学。

2、认真备课，优化课堂结构。

根据教务处制订的备课格式，认真备课，音乐教师能做到认真分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。低年级的音乐课内容丰富、充满情趣，教师能做到用语言优美，让学生展开丰富的想象，用自己的肢体语言表达歌曲的内容，让学生充分活跃起来；中高年级在注重歌唱教学的同时，突出欣赏和乐器进课堂教学。在整个课堂音乐教学中，有的教师还充分利用现代化教学手段教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点。

3、在教务处的指导下，认真抓好教学常规工作，开好每一次教研组会议，检查督促备课、按要求撰写教案，进行教学常规的规范和检查，对发现不足之处立即纠正。

4、抓好培训学习。本组教师利用业余时间自己订阅各类有关音乐教学的刊物进行自学。积极参加学校组织的有关业务学习，开展听课活动，提高自己的业务水平。

二、课改教研工作

1、积极参与学校教育教学课题研究，围绕本组课题，结合课堂教学进行课题实践，本学期全组有4位老师参加魅力课堂屏蔽，受到听课老师和教研员的认可和好评。

2、开展校本课研工作。今年音乐组的兴趣小组开设了舞蹈、合唱、鼓号队，各兴趣小组教师都能按照学校要求认真备课，上好每节课。

3、进行学生评价改革尝试。根据上学期制订的音乐组考试评价改革方案，全组教师进行了考试评价改革尝试，更全面、客观的评价每位学生，发掘他们的闪光点，促进学生全面和谐的发展。

以上是我组教研工作总结，我组会不断努力，提高本组的教学能力，争创一支学习型、研究型、创新型的队伍。

2022音乐教研工作总结篇6

本学期，我校紧紧围绕县教研室音乐教研组会议精神，认真贯彻落实《音乐课程标准》，体现以音乐审美为核心，推进素质教育，全面提高音乐教师的教学素养和教学水平。现就本学期工作总结如下：

一、主要工作

（一）把师资培训放在首位

1、组织教师学习《音乐课程标准》，正确地理解和运用《标准》中的基本教学理念。

2、做好骨干教师队伍建设，每所完小都要有音乐学科带头人，在教学工作中起带头示范作用，辐射到整个学区。

3、加强国标本实验版教材（一到三年级）的培训工作，使任课教师彻底转变教学观念，运用新的教学理念进行教学。

（二）加强课堂教学研究，提高课堂教学效应。

1、本学期要组织一次公开课教学评比和优秀教案评比以及优秀教学论文评比。

2、中心教研组将对各校进行教学视导，并组织优质课下村小。

3、说课比赛。

4、举办了“庆元旦”师生演唱会。

（三）抓好中心小学及各完小光趣小组的辅导工作中心小学组织合唱队、舞蹈队、小乐队等兴趣小组，各完小在确定兴趣小组的活动内容的基础上，都专人抓此工作，在全场“庆元旦”师生演唱会上各校均获得教好的成绩。

二、 主要工作措施

1、组织学习，制订开学初，组织全校音乐和美术教师进行学习，共同探讨。全体成员认真钻研新课程标准及新教材，根据本学期本册知识体系，注重知识与知识`单元与单元之间的联系及教材的应用性制定了。

2、认真备课，优化课堂结构根据县教研室统一规定的备课格式，认真备课，每位艺术教师做到认真分析教材，分课时备课，突出重、难点及解决方法。在课堂教学中，根据各年级段的特点，认真上好每一堂课。低年级的音乐课内容丰富、充满情趣，教师能做到用语言优美，让学生展开丰富的想象，用自己的肢体语言表达歌曲的内容，让学生充分活跃起来。中高年级在注重歌唱教学的同时，突出欣赏教学。在整个课堂音乐教学中，有的教师还充分利用现代化教学手段教学，引发学生的学习兴趣，突破教学难点。

在今后的音乐教学中，我们教研组将不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。在有效地完成教学任务的同时，提高学生的`各项素质，也使我校的音乐教学工作再上一个新台阶。

七年级语文散步教案大全

　作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的《枫桥夜泊》教学设计，希望对大家有所帮助。

《枫桥夜泊》教学设计篇1

　一、学习目标

　1、学会本课3个生字。

　2、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

　二、学习过程

　第一学时

　（一）学习《枫桥夜泊》。

　1、借助拼音自读。

　2、同座互读。

　3、指名试读，正音。

　4、在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。（一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。）

　5、借助注释，弄懂诗句的意思。（首句写了月落、乌啼、霜满天这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到月落时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的霜透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。第二句写诗人一夜伴着江枫和渔火未眠的情景。渔火，即渔船上的灯，江边的枫树，江面的渔火一静一动，一暗一明构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。前两句写了六种景象，月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。）

　6、为什么诗人一夜未眠呢?前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?（游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。）

　7、这首诗用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。

　8、朗读时，可按下列节拍进行：

　月落/乌啼‖霜/满天，

　江枫/渔火‖对/愁眠。

　姑苏/城外‖寒山寺，

　夜半/钟声‖到/客船。

　前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。姑苏城外寒山寺要稍快，要有惊奇之感。最后一句读得凄凉而悠长。朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。

　9、背一背（或搜集）夜晚思念（或感伤）的古诗。

　春晓孟浩然

　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　[注释]春晓：春天的早晨。晓：天亮。不觉晓：不知不觉地天亮了。闻：听。闻啼鸟：听见鸟叫。

　静夜思李白

　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　[注释]静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。疑：怀疑，以为。举头：抬头。

　泊船瓜洲王安石

　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

　[注释]泊：停船靠岸。瓜洲：在现在江苏江北岸，扬州市南面。京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。数重：几层。绿：吹绿了。还：指的是回到紫金山下的家里。

　（二）学习《别董大》

　1、简介。《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。

　2、按上面方法自学。

　（诗中一二两句写景。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。这同王勃的《送杜少府之任蜀川》一诗有相似之处，后两句比起王勃的海内存知己，天涯若比邻来，更具一种豪杰气概。）

　3、朗读时，可按下面节拍进行：

　千里/黄云‖白日/曛，

　北风/吹雁‖雪/纷纷。

　莫愁/前路‖无/知己，

　天下/谁人‖不/识君。

　前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。莫愁前路无知己，天下谁人不识君两句要读出慷慨大度的气势。

《枫桥夜泊》教学设计篇2

　教学目标

　1、有感情地朗读课文，背诵课文；

　2、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；

　3、体会诗人浓浓的愁绪。

　教学重难点

　想像诗的画面，体会诗人感情。

　教学过程

　一、质疑导入

　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的.游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　二、初读课文，把课文读流利。

　三、了解课文大意

　1、解释题目。

　2、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

　四、感受画面

　祖国古诗历来注重诗中有画，画中有诗。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

　五、分析课文，丰富认识

　1、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

　2、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

　诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？

　3、诗人可能在愁些什么？

　苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠更加激起了诗人的愁绪；

　乌鸦的叫声本来就很凄惨

　天气寒冷，周围布满了霜气

　河边孤单的枫树

　渔船上的点点灯火

　远处传来的悠远的钟声

　总之，全诗着一愁字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的愁的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。

　带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

　4、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

　六、情境创设，加深理解

　这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？

　诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？

　七、自由背诵本诗。

《枫桥夜泊》教学设计篇3

　知识点：

　1、理解诗句，想象诗中描写的景色；

　2、背诵古诗，默写古诗。

　能力点：

　培养朗读、品诗析句、表演诗的能力，体会诗人孤寂忧愁之情。

　德育渗透点：

　感受诗的自然美和语言艺术美，正确对待愁。

　教学重点：

　体会诗人孤寂忧愁之情。

　教学难点：

　1、有感情地吟诵；

　2、诗人为何而愁。

　教学流程：

　一、谈话导入

　1、师导语：古诗词是中华民族的瑰宝，其中又以唐诗最为出色，先后涌现出诗仙李白、诗圣杜甫等一大批优秀的诗人。所以人们常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌。今天我们就来欣赏一首唐代诗人张继的诗——《枫桥夜泊》。

　2、板书课题，齐读、释题。

　二、欣赏、学习古诗

　1、齐读古诗。边读边读边思考这首诗描写的是什么季节、什么时间的景色。

　2、既然是深秋夜晚和拂晓的景色，那么我们读的时候就应该读出冷和静。请听老师吟诵一下，同学们在图中标出景物。

　3、请生汇报，师板书并释词。

　4、谁能说说诗句的意思。

　5、你能按照一定的标准将这些景物分类吗？（“所见、所听”或“动态、静态”）

　6、这些景物给你什么样的感受呢？文中哪一个字点明了作者这种心情。

　7、作者借景抒情，寓情于景，成功地借助了这些凄凉、孤寂的景物抒发了自己内心的忧愁。你觉得是怎样的忧愁让作者一夜未眠呢？（让学生畅所欲言）

　8、大家说的都有道理，据史料记载，张继是因为参加科举考试没有考中而忧愁。师简介科举。

　9、课前老师编排了一个课本剧，同学们想看吗？（课本剧台词：旁白：“张继参加科举考试，谁知名落孙山，张继怀着无比的忧愁还乡，途中路经姑苏城外，将船停泊在枫桥边上。”张继：“想我张继十年寒窗，饱读诗书，本想金榜题名光宗耀祖、报效国家，谁知考题希奇古怪，此次赶考无功而返，我怎能对得起日夜操劳的母亲，有何颜面去见家乡父老，唉！”旁白：“张继忧愁难谴，看着月已西落，听到乌鸦啼叫，满天飞霜向作者侵来，江边的枫树、江上鱼船上的灯火伴着作者难以入睡，回想起半夜寒山寺传来的钟声，作者不禁有感而发。”张继：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”）

　10、请生临场一分钟编排后表演（形式不限，如果没有学生愿意则此环节取消。）

　11、指导学生有感情朗读。

　12、中国历史上有许多名人都通过诗歌来抒发自己心中的忧愁，你还知道哪些带“愁”字的诗句吗？（已经布置学生课前搜集）请生汇报后带读所搜集诗句。

　13、老师也搜集了一些带“愁”字的诗句，大家想读读吗？投影出示。

　14、人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人萎靡不振，有的人自暴自弃，而张继呢，则变愁为诗，留下了这首千古绝唱，那么面对坎坷和忧愁我们应该怎样呢？（生畅所欲言，师引导学生正确对待愁。）

　三、总结

　我们应该做个坚强的人，变愁为号角，催人奋进；变愁为号角，勇敢地扬起帆，去破浪远航。

　四、作业

　1、背诵、默写古诗

　2、编排本课课本剧，进行班级课本剧表演。

　板书设计：

　枫桥夜泊

　（唐朝张继）

　所见：月落霜满天江枫渔火愁

　所听：乌啼夜半钟声

《枫桥夜泊》教学设计篇4

　教学目标：

　1、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

　2、借助注释理解诗意，想象诗句所描绘的画面，体会作者的情感。

　3、培养学生诵读古诗的兴趣和热爱我国古代文化的情感。

　教学重点：

　感受古诗意境，体会使人情感，并能有感情地朗读背诵。

　教学难点：

　对诗中“愁”的理解。

　一、激趣导入，感受魅力。

　1、导语：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。

　2、板书课题。

　3、释题。

　二、读通诗句，初步感知。

　过渡语：《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，我们先来听一听？

　1、课件出示古诗内容，聆听范读。

　你们也想来读一读吗？

　为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，注意把字音读准，把诗句读通顺，明白了吗？

　2、学生朗读。

　⑴分男女生朗读。

　⑵指名朗读。

　三、赏析品味，体会意境。

　过渡语：古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会这其中的感情，只有理解了古诗所包含的意义才能更好的体会它所要表达的感情。下面我们进一步学习古诗，走进诗人的内心世界。

　1、课件出示“月落乌啼霜满天”学生试理解“月落”和“乌啼”以及“霜满天”的意思。

　2、学生根据句中词语意思，试说诗句意思。

　3、用以上方法逐句分析古诗。

　4、自由诵读古诗。

　5、教师配乐吟诵古诗，学生闭眼想象诗文所描绘的画面。

　6、你觉得诗人此时心情怎样？你是从哪里知道的？

　通过学习，我们一步一步走近了这位诗人，也走进了他的内心世界。同学们，你们想进一步了解了解这位著名的诗人吗？

　7、介绍作者。

　进一步认识了诗人张继，我相信大家更加理解他此时的心情。你能通过读将自己的感受表达出来吗？哪位同学能自告奋勇地试试？

　8、指名吟诵古诗，试读出诗人的感受。

　9、作者在诗中没有写一句伤感失落的话，但通过八种景物，描绘了一幅宁静、幽暗、寒冷而又美丽的江南秋夜图，传达出他浓浓的愁绪，这就叫做借景抒情。同学们，以后在你们的习作中也可以运用这种写作方法，增添文章色彩。

　四、深化主题，拓展延伸。

　过渡句：同学们，张继借《枫桥夜泊》抒发了千古一愁，你们还知道哪些带“愁”字的诗句？

　1、说一说：你还知道哪些带有“愁”字的诗句？

　2、你想对这些充满愁绪的诗人说些什么？

　大家说的真好！

　3、教师小结如何正确面对挫折。

　人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的人沉沦，有的人思索，有的人彷徨，有的人分奋发。而张继呢，变愁为诗，留下了这千古绝唱。

　4、全班齐声背诵诗文，结束本课。

　播放乐曲《平湖秋月》

　师：同学们，最后让我们在这优美的乐曲声中背诵全诗结束我们今天的课程。

如何把传统文化和综合实践活动结合起来

　课文围绕“散步”这一中心，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。接下来是我为大家整理的七年级语文散步教案大全，希望大家喜欢!

　 七年级语文散步教案大全一

　这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

　根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭观，因此需要教师进一步加强教育。

　1.积累“读一读，写一写”中的词语，掌握读音及词义。

　2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

　3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯正的情，培养尊老爱幼的美德。

　感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯正的情

　理解文章所表达的思想感情。

　1课时

　1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法 4.自主探究

　一、导入

　自然界一年中的各个季节只有一次，就这样春、夏、秋、冬四个季节一年一年地周而复始不停轮转。如那四季变化一样，人的一生同样要经历自己生命的周期，我们在少年时收获友谊、青年时收获爱情，但惟有一种感情贯穿你生命的始终，直至你生命的延续——那就是亲情。一个温暖的眼神，一句温馨的话语，甚至是一次平常的散步都洋溢着浓浓的亲情，让我们一起进入莫怀戚先生的散文《散步》共同去体味这份人间真情……

　二、检查预习

　请给下列加点字注音：

　散(sàn)步莫怀戚(qī ) 很累(lèi)熬(áo) 沽沽(gū) 分歧(qí)

　一霎(shà )时水波粼粼(lín )

　三、听配乐朗诵，整体感知课文

　1.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

　2.在散步的过程中发生了什么事?请用自己的语言概括(用文中的语言也可以)。

　文中描述的是一家四口外出的事，而四人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事可用文中的一个词来概括：分歧。

　四、讨论分析：

　1.要解决分歧，决定权落在谁的身上?为什么?分歧最终是怎么解决的?

　2.从中可以看出家庭成员各是怎样的人?由他们组成的这个家庭又是一个怎样的家庭?

　我：孝顺爱幼

　妻子：温柔贤惠

七年级语文散步教案大全二

　教学目标

　①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

　②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

　③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

　教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

　教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

　教学方法

　以“先学后教”的思想理念为指导，我用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。

　教学过程

　音乐铺垫，深情导入

　播放背景音乐《常回家看看》并深情导入，亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。(板书课题)

　二.明确学习目标(投影出示)

　三、初读课文，感知内容

　过渡明确学习目标，，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。

　1.两分钟速读课文，快速抢答(投影出示)：

　a散步的季节?b散步的地点?c课文中出现了哪几个人物?d在散步过程中发生了什么事?结果如何?

　学生读后抢答

　〖要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗

　2.据抢答内容概括文章的主要内容。

　五、研读入境，把握主旨

　1.听读课文，进入情境

　师请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。

　师看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢?

　学生回答集锦：

　这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊!

　一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。

　这才是天下最浪漫的事!

　文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌!

　师小结同学们说得太好了!是啊，此情此景，人间大美!

　2.再读课文，点评人物

　过渡那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他(她)是一个的人。”的句式回答。(投影出示)

　学生各抒己见，各赞所爱：

　“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书：“我”---孝顺温和)

　A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

　B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

　C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

　…………

　母亲——温和慈爱(板书：母亲——温和慈爱)

　A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

　B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

　…………

　儿子——聪明伶俐、善于观察(板书：儿子----聪明伶俐)

　A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”……

　妻子——温柔贤惠(板书：妻子——温柔贤惠)

　A：妻子呢，在外面，她总是听我的。……

　师小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”(板书：相亲相爱)。

　3.水到渠成，把握主旨

　过渡感知了文章内容，又分析了人物形象，现在，你能概括文章中心思想了吗?

　学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼(板书：尊老爱幼)的传统美德。

　六、美点寻踪，品味语言

七年级语文散步教案大全三

　○教学目标

　① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

　② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　○教学重点

　整体感知课文内容，品味揣摩语句。

　○课前准备

　学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

　教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事 )，安排学生作准备。②可用多媒体教学。

　○教学内容

　① 整体感悟课文内容。

　② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　○教学设计

　导入

　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　出示学习目标并板书课题

　感知课文内容

　① 检查生字词。

　② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

　③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

　④ 带问题朗读课文。

　大屏幕投影出示问题组：

　a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

　b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

　「教师导学」

　“读“是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　[教师小结]

　文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我“为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧“。

　自主合作探究

　[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧“是怎样解决的?

　同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。

　[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?

　b.“我“为什么感到责任的重大?

　[教师小结]

　大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我“为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。“引导学生认识到在这个家庭中，“我“正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我“，所以“我“感到了作为中年人责任的重大。

　[教师引导]展开想像，体验感受一下，如你是文中的“我“，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?

　学生四人小组交流，在班里谈感受。

　(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?

　学生讨论交流，教师适时点拨。

　[教师小结]

　不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我“决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝“字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? [学生讨论归纳]

　教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

七年级语文散步教案大全四

　《散步》教学设计

　设计背景：

　随着社会的发展，生活节奏的加快，人们往往淡化了那份恬淡宁静的温情，往往削弱了那份家庭责任与社会责任。本文的教学设计旨在感染学生，激发他们的责任感与使命感，从而使他们立志做一个“大写的人”!

　教材简析：

　本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意。

　有两处关键点需要注意：一是面对分歧时所作的决定;二是篇末所说的“整个世界”。应着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。

　学生情况分析：

　七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。基于此，在教学中要用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

　教学理念：民主合作协商

　教学目标：

　1、知识与能力：

　准确、流利、有感情地朗读课文。

　2、过程与方法：

　揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

　了解“以小见大”的表现手法。

　3、情感、态度与价值观：

　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

　教学重点：

　揣摩精美词句，品味语言美。

　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

　教学难点：

　理解具有象征意义的文章最后一句话。

　教法设计：诵读品味法点拨引导法

　学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

　媒体设计：多媒体课件

　课时安排：一课时

　教学流程：

　一、创设情境，导入新课。

　1、最近，老师看了一则公益广告，感慨颇多。你们有兴趣欣赏一下吗?(课件展示《大家都在忙》)

　2、看完短片，你想说些什么呢?(请同学发言)

　可能谈到：

　我们在给父母物质关怀的同时，别忘了给他们精神上的关爱;

　我们长大了，应关爱父母，如同现在他们关爱我们一样;

　长大后的我们再忙也别忘了常回家看看;

　我们应善待老人;

　…………

　3、是啊!关爱老人是我们应尽的义务，是我们不可推卸的责任。

　今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧!我相信，你一定能收获那份永恒的感动!

　二、初读课文，整体感知。

　1、提出要求后教师范读课文。

　要求：

　(1)、给难字注音。

　(2)想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。

　2、认读字词。

　3、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)

　散步的地点是?(田野)

　散步的季节是?(初春)

　散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)

　4、引导学生“说事”。

　5、明确。

　文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

　三、深入文本，读文寻情。

　1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。

　请看清要求，有感情的朗读课文。

　要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿;

　b.思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?

　2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。

　3、研讨。

　a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)

　b.那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?

　c.如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?

　d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?

　4.其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。

　明确： “我”孝顺;

　妻子贤良;

　母亲慈爱、谦让、有涵养;

　儿子乖巧、可爱。

　这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)

　四、品味语言，探寻美点。

　1、导入。

　这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力!

　下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。

七年级语文散步教案大全五

　《散步》

　第一单元解读

　第一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文;整体把握课文内容;体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思想感情的理解;结合自己的生活经验和情感体验，体味亲情。

　写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。

　《散步》的解读

　“阅读提示”提示文章的主要内容和主题。。

　课文围绕“散步”这一中心，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情——“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。

　“研讨与练习”第一题要求学生朗读课文，把握文章的内容和主旨。这是教学的重点。第二题是理解文章关键句的含义，这一题有助于学生理解文章主题的深刻性。第三题是品味景物描写的作用。第四题是品味对称式句子的表达作用。第二、三、四题是教学的难点。

　学情分析

　这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”清晰地理解文章的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。

　教学目标及重难点：

　一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。(重点)

　二、学习整体把握文章的内容，理解文章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。(重点)

　三、结合生活体验，感悟文章关键句的意蕴，理解文章主题的深刻性。(难点)

　四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。

　教学设想

　以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知文章内容和理解文章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。

　教学课时：2课时

　第一课时

　教学内容

　正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。

　教学过程

　一、导入

　1、播放歌曲《家是温柔的港湾》

　家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗……

　家为什么如此令人魂牵梦绕?因为家里有亲情。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨。

　2、我们一起来背诵李白的《静夜思》

　故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕?因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文《散步》，感悟家的温馨和幸福。

　二、朗读课文，整体把握文章内容。

　1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。

　(1)易读错的字熬áo过嫩nèn芽分歧qí 霎shà时(刹那) 拆chā散委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、鱼鳞)

　2、学生齐读课文，整体感知课文内容。

　3、问题：本文讲述了怎样一个故事?请不同层次的学生自由发表意见，然后引导学生结合“阅读提示”把握文章的主要内容。

　参考：“我”劝母亲散步;全家一起散步，儿子发现了一个有趣的景象;“我”的儿子和“我”的母亲为走大路和小路发生了分歧，“我”的母亲说走小路;在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

　3、问题(1)请用一句话概况本文的主要内容。(我们一家四口人在田野里散步)

　(2)题目有什么特点?(文章主要的概括)

　(3)文章第一段简洁的内容交代了哪些内容?(此次可讲解记叙的要素和文章开头的特点)

　散步的时间——初春，地点——田野，人物——我、母亲、妻子、儿子，起因——母亲老了，身体不好，经过——发生了分歧，结果——走小路，“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。

　三、品读课文，感悟温暖的亲情。

　1、根据“阅读提示”回答：文章表达的思想情感有哪些?

　2、齐读课文，结合课文内容说说，你从哪儿感受到“孝敬”“慈爱”?除了这些?你还感受到了亲人之间的哪些情感?(尊重、信赖、中年人的家庭责任感)

　3、用个人读、分组读的形式，引导学生通过质朴的语言品味其丰富细腻的情感。

　参考：(1)母亲信服地点点头，就去拿外套。

　(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

　(3)我的母亲有熬过了一个严冬。

　(4)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

　(5)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。

　(6)一霎时，我感到了责任的重大。

　(7)母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

　四、问题探究，把握文章的内容和主题

　1、请用最简洁的语言，给本文重拟一个标题，并说说你的理由。

　学生回答后，教师把关键性的词语板书在黑板上：分歧、走小路、背、妈妈和儿子;孝敬、尊重、关爱、信赖、疼爱、慈爱、责任。

　2、请学生把黑板的词语分成两组，并引导学生去发现两组词语的特点，最后归纳出给文章拟题目的两个角度：内容和角度。同时也教给学生整体感知的方法：从题目入手把握文章的内容和主题。

　3、自由发言：在这些题目中，你认为哪些比较好?说说你的理由。

　五、课后作业

《九月九日忆山东兄弟》语文教学反思

《走进中国的传统节日》综合实践活动

活动设计背景：

中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。丰富的民族传统节日是中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的底蕴。随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸润，更注重西方的洋节，尤其是小学生在社会的影响下，知道西方的许多节日，对中国传统节日知道的却寥寥无几。

义务教育课程标准人教版小学语文六年级上册第二组课文是围绕着“中华民风民俗”这一专题编写的。在本组教学中选择了四篇课文，从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大。

在学习本组课文后，为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富，结合本单元教学的重点我设计了《走进中国传统节日》这一综合实践活动。主要通过传统节日这个窗口，学习、继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素养；同时与我校的《利用传统节日开展班级文化活动的研究》课题接轨，挖掘语文教材中的，体现在学科教学中渗透、运用中国的传统文化，在学生的灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。

活动设计目标：

1.通过活动让学生了解我国的几大传统节日，知道人们在过传统节日时各地的风俗。

2.通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。

3.通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。

活动准备：

活动前布置学生搜集有关民族传统节日传说及习俗的资料；教师搜集相关的资料并制作成多媒体课件。

活动过程：

一、创设活动情境：

师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。在人教版六年级上册第二单元《北京的春节》一课中老舍先生是怎样描述北京过春节的情景？

生：这篇文章先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始做好过春节的充分准备了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……。紧接着，详细描述过春节的三次高潮，即除夕夜家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝、吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

师：那么在我国的其他地方是怎样过春节的呢？同学们想不想去看看？(播放课件：快乐春节回味)。

生：描绘看到的情景和知道的春节习俗。

师：春节是我国最盛大、热闹的一个传统节日，中国的传统节日还有许多，今天我们一起走进中国的传统节日，去感受中国传统节日的风情吧。

(设计意图：回顾学过的课文，回味北京春节的风俗，过渡到其它地区、民族的春节热闹、盛大的场面。通过课件演示，播放人们喜闻乐见的欢度春节的画面，学生观看了春节中包饺子、贴春联、放鞭炮、看春节联欢会、拜年等活动，对春节进行品味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与活动，创设快乐、和谐、宽松的课堂氛围，为活动的探究创设了情境。)

二、探究活动主题

（一）、传统节日知多少

1.师：悠悠五千年的中国历史长河，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，也形成了许多各具中国特色的传统节日。中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、漫长的、带有浓厚中国文化韵味的节日。大家所知道的中华民族的传统节日有哪些？说说这些传统节日的时间。（中国的传统节日一般以农历计算。）

生：说出自己知道的传统节日。（学生根据自己的生活经验说出知道的传统节日，教师适时小结。）

2.（出示课件）：下面的节日哪些是中国的传统节日？

春节（）端午节（）劳动节（）儿童节（）元宵节（）植树节（）国庆节（）中秋节（）圣诞节（）重阳节（）母亲节（）清明节（）

（通过选择学生，学生明确了哪些节日是中国的传统节日。）

3.（出示课件）:请你将中国的传统节日按时间排排队。

师：小结，出示表格：

节日

日期

春节

元宵节

清明节

端午节

中秋节

重阳节

农历

正月

初一

正月

十五

4月5日左右

五月

初五

八月

十五

九月

初九

（设计意图：这一环节的设计活动，不仅让学生在交流中获得了新知，知道了中国的传统节日及时间，而且使学生明确了中国的传统节日是中华民族历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期的积淀。）

（二）、节日习俗大放送

师：同学们每个节日各地都有不同的风俗。课前，你们搜集了哪些传统节日的习俗？简单地说说这些节日的风俗习惯。

1.小组内交流搜集的资料。

2.汇报学习的成果（师适机点拨）：

生：我们搜集了关于端午节来历的资料。传说端午节是为了纪念诗人屈原的。在中国历史上，屈原是一位深受人民景仰和热爱的诗人。据说他因自己的见解得不到国王的理解，忧国忧民投入汨罗江中而死。屈原死后，渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的尸体。人们扔下饭团和肉，希望鱼不要吃他的尸体。从此，在端午节那天，人们就通过赛龙舟，吃粽子来纪念屈原。

生：关于端午节的另一个传说是为了纪念春秋时期的伍子胥。当时，吴国有人谗言陷害伍子胥，吴王夫差听信奸臣所言，赐伍子胥自杀，伍子胥视死如归。他死后，尸体于五月五日投入江中，因此相传端午节也是为了纪念伍子胥之死。

生：关于端午节还有一个传说，就是为了纪念东汉孝女曹娥。传说曹蛾的父亲溺江而亡，多日不见尸体，年仅十四岁的曹蛾沿江豪哭，经十七日仍不见曹父尸首，就在五月一日投江，五日后曹蛾抱着父亲的尸体浮出水面，被传为佳话。

生：端午节这天有很多习俗，比如划龙舟、吃粽子、悬艾草、吃鸡蛋等。端午节流行广泛，不仅在汉族地区流行，而且在少数民族地区也相当活跃，如壮族、傣族、白族……

生：我们还搜集了一首赞扬屈原的歌谣，如：“端午节，吃粽子；配香囊，赛龙舟；悼屈原、颂屈原，爱国诗人不平凡；一心为国为民想，疾恶如仇立场坚。”

师：关于端午节的起源，说法有很多，各地都是根据自己的历史文化，对它作了自己的解释。其中纪念屈原是端午节来源的最为流行的一种说法。知道屈原的故事吗？（播放屈原投汨罗江的课件）（我们课外可以找些他的作品来读一读。）

（设计意图：通过汇报交流，让学生更多地了解端午节的来历，知道端午节的习俗。了解诗人屈原，对屈原那种心忧天下，忠贞不渝的爱国主义精神肃然起敬。）

生：我们小组搜集的是关于中秋节的资料。中秋夜这天人们吃月饼，代表团圆。月饼又叫宫饼、月团、丰收饼、团圆饼等。传说，月饼是为了纪念古代奔月的嫦娥仙子。人们把中秋赏月与品尝月饼融为一体。中秋之夜，遥望像玉盘似的明月，思念着远方的亲人。

师：我们学过哪些望月思乡的古诗？

生：唐代诗人李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”

生：我们小组汇报的是重阳节。农历九月初九是重阳节，也叫老年节。重阳节早在战国时就已经形成，到了唐代，重阳节被正式定为民间的节日，后来在重阳节这天又有赏菊花、吃年糕的习俗，古代还有插茱萸的习俗。我们学过王维写的《九月九日忆山东兄弟》。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥望兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

生：我们小组汇报的是清明节。清明节也叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日到4月6日之间。清明节是我国传统节日之一，也是重要的祭祀节日。每年清明节，人们都要扫墓、上坟来祭祀死去的人。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

生：我们小组搜集了少数民族过春节时的一些习俗。藏族过春节时，人们穿最漂亮的衣服，戴最珍贵的首饰，藏话叫“萨举”。藏历正月初三，拉萨人成群结伴，来到东郊的宝瓶山和西郊的药王山，挂彩幡、祭祀山神和水神。藏历正月初五，举行隆重的开犁礼。蒙古族历来崇尚白色，所以将农历正月称为“白月”，把过年节称为作“白节”。蒙古族过年的准备工作从农历腊月二十三即开始。除了扫除、沐浴、布置蒙古包外，还要人着新装，马佩红缨和新鞍。要把放有哈达的整只牛、羊献给至亲厚友。除夕夜要吃“手把肉”以示合家团圆。初一凌晨先向长者敬辞岁酒，再向同辈敬酒，恭贺新年吉祥如意。初一给长辈拜年一定要在上午。白族从除夕开始互拜、赠送礼品。子夜过后，男女青年争先挑水，以示勤劳。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早饭后，孩子们由成人带领到亲友家给长辈拜年。耍龙灯、舞狮子、打霸王鞭是节日不可缺少的活动。

师：（小结）中国传统的节日习俗还有很多，它们是中国悠久历史中的一束奇葩。（出示课件播放元宵节、重阳节、中秋节的故事。）

（设计意图：师生资料交流分享，加深对传统节日习俗的了解。学生在主题实践中感悟传统节日、享受实践中的快乐，感受中国文化的传统底蕴。在小组学习、汇报成果、教师小结的学习方式中，创建了生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了构建自主、合作、探究的学习方式和师生平等的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情，增强了民族自豪感，提高了学生的语文素养。）

（三）、继承中国传统文化

师：同学们现在我们国家非常重视保护传统节日这种非物质文化，制定出台了弘扬非物质文化的政策。同学们想弘扬中国的传统文化，你现在想做些什么？

生：办小报、设计广告语、画宣传画、编诗歌、进行诗歌朗诵等。

师：课后同学们可以组成小组，用你喜欢的方式来为弘扬中国文化尽自己的一点微薄之力。

（设计意图：通过活动激发学生的爱国之情，产生保护、弘扬中国传统文化的欲望。相信从这次活动开始，孩子们会加入保护中国传统文化的行动中来。）

三、总结活动成果

中国的传统节日越来越被人们的关注，传统节日中的习俗也越来越成为中国传统文化不可缺少的一部分。谈谈这节课你的收获和感受。(出示课件)

在我走进中国的传统节日时，我看到________________________

在我走进中国的传统节日时，我听到________________________

在我走进中国的传统节日时，我想说________________________

在我走进中国的传统节日时，我想做________________________

（设计意图：通过总结活动成果，学生心灵产生震撼，情感得到升华，完成本节课的活动目标。）

师：传统节日的风俗就像中华民族优秀文化的，它将会在人们心中生根、发展，代代相传。

活动简析：

中华民族传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。我设计的《走进中国传统文化》这一专题活动，在主题探究中通过“传统节日知多少”、“节日习俗大放送”、“继承中国传统文化”三个活动环节的设计，让学生了解传统节日的文化内涵，激发了学生的学习热情，使学生受到优秀传统文化的熏陶，增强他们保护和弘扬民族优秀传统文化的意识，提升了学生的民族自豪感。

人教版初中语文《春酒》课件三篇

　身为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的《九月九日忆山东兄弟》语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《九月九日忆山东兄弟》语文教学反思1

　《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲这样传诵千古的名句。

　如何让学生感受是个优美的音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？我是这样设计教学的：第一步：初读古诗，首先问学生：你喜欢过节吗？过节时开心吗？学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习这篇课文：《九月九日忆山东兄弟》，相信学过了课文，聪明的小朋友们一定能够找到答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。然后我出示这首古诗：王维的诗可以说是诗中有画，画中有诗。指名读，让学生说说体会。第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：诗人为什么这么悲伤呢？让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，重读两年。随即引出：时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，引述：大街上让学生想象大街上热闹的景象而王维却看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。我创设情境；此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是每逢、倍思亲等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。

　在充分悟读的基础上再次出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，体会每句诗的意思，并试背古诗。第三步：拓展并复习。在学完课文的基础上再回忆李白的思乡古诗《静夜思》，最后在课文全部结束的基础上第三次出示古诗，让学生诵读，达到课堂的深化和学生的巩固。在教学过程中，由于我富有，调动了学生的积极性；学生读得很有韵味，激发了学生学习古诗的兴趣。

《九月九日忆山东兄弟》语文教学反思2

　《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝诗人王维，他当时只有17岁，正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

　如何让学生感受是个优美的`音韵，体悟完整的意境，从而理解诗人情感的生发和变化呢？本节课我分为两步设计教学：

　第一步：初读古诗，首先问学生：

　“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习一首古诗：《九月九日忆山东兄弟》，相信学过了古诗，你们一定能够找到答案。接着让学生自读古诗感知，说说读了古诗后你有什么感受。

　第二步：精读古诗，在学生说出感受后提问：

　“诗人为什么这么悲伤呢？”让学生带着问题读一二两句，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。

　诵读是学习古诗的基本方法，在本课教学中我让学生反复诵读，自然成诵。将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。

《九月九日忆山东兄弟》语文教学反思3

　《九月九日忆山东兄弟》是第五册第三单元第9课的其中一首古诗，抒发了诗人身居外地在重阳佳节浓浓的思乡之情。学习这首诗主要就是让学生理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

　从某种意义上讲，课堂教学就是一个“文本”。按照英美新批评派的观点，文本一旦完成，作者就已经死亡。在这里，对这一命题我权且做一次教学论上蹩脚的迁移：“课堂教学一旦完成，执教者就已经死亡。”我抛出这样一个观点，意在强调“课”本身就是一个独立的自足的存在。当课被执教者演绎完成后，课的意义已经不再为执教者本人的意图所支配，“课”用自己的存在向每一位听课者言说它自己的意义。这个时候，不管你愿意与否，执教者只能将自己转换成听课者的角色重新倾听“这一课”的言说。

　诗是不可解的，但诗又是不得不解的，这就是我们面临的两难境地，抑或说是一种教学策略上的悖论。诗被卷入课程，既是她的，更是她的不幸。语文老师的责任就是用自己的智慧和才情保护“诗”的存在，使她免于被拆解、被蒸发。

　因此，一个有智慧的语文老师，教诗的途径就是不教诗。让“诗”凭着自己的言语存在说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受她的诗意，去体会意境。

　在《九月九日忆山东兄弟》一课中，我前后安排了四次不同类型的想象。读诗后谈感觉是一种再造想象，创设问题情境是一种表现想象，听音乐写登高是一种创造想象，多维度问作者是一种角色想象。这里的种种想象，既是对诗的整体性的理解，又是引领学生与诗人进行深层次的对话，从而让学生触摸到诗人的内心，做到感情朗读。

　虽然在设计此课做了近五次的修改，但还是有遗憾的，前面的预习抽查内容还是有点多，以至于占去了古诗整体诵读的时间，前松后紧的习惯还是没有得到纠正，是非常遗憾的，挤出两分钟就是一堂满意的课，有舍才有得！

《九月九日忆山东兄弟》语文教学反思4

　《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝著名诗人王维,他当时只有17岁,正在长安谋取功名，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

　教学这首诗，我主要通过反复吟诵，在读中感悟、读中想象、读中领会诗的意境和蕴涵其中的美好情感。引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。

　教学过程流畅紧凑，在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。学生通过合作讨论、对照注释，交流汇报，达到了本科教学目的。我班有许多学生家乡并不在此，祖辈都在家乡，祖孙之间一年才有可能见上一面，我让学生说说自己在什么时候最想念疼爱他们的爷爷奶奶，又是如何来表达自己的思念的，结合自己的实际体验来感受诗人的情怀，孩子们对诗的意境就有了独特的感受，我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个好方法。

　这堂课的不足之处在于：

　一、板书设计很好，但出现得不适时。这说明课前准备还不够充分。因为临上课前，我突然想到板书出现的时机如果调整一下可能会达到更好的教学效果，但由于是临时的想法加上临场紧张，上课时没能适时地调整好相关的教学环节。想法虽好，却没有付诸实现。看来，今后课前的准备还要再充分些。

　二、没有当堂指导背诵全诗。这也是教学设计上的一个疏忽。其实，当时设计教案时，我曾想到要有指导背诵这一环节的，可由于当时没有及时将想法记录下来，后来几次修改教学设计，竟然忘了补上这一环节。由此可见，在教学上有某种有价值的想法或灵感时应及时记录下来。毕竟，“好记性不如烂笔头”嘛！

《九月九日忆山东兄弟》语文教学反思5

　因为今天正好是八月十五中秋节所以我用“同学们喜欢过节吗？你们知道今天是什么节日呢？”导入，唤起学生对过节时团聚、开心的心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡“看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）”。这一环节的设计，目的是调动学生的情感体验，通过佳节的快乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验。

　然后用“你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？”感受王维的心情。我设计了这样一个说话练习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗？我们班也有好多同学是从外地学校转到我校来的，你们想自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹吗？你们想不想远方的小伙伴呢？说说自己当时的感受。不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这时候，我提问学生：“王维离家多久了？”“两年！”小朋友几乎是喊着回答，“会多么想家啊！谁能读出诗人的感受？”有了情感的铺垫，学生朗读起来颇具深情，效果较好。这个环节的设计，我体会到了只有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互动，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感。

　课上我留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。时，没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时此刻也在思念自己的画面。这里，还可以设计一个简单的语言训练：兄弟们思念王维么，会怎么说？这样将会更清楚的了解诗的意思。这也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失去听课的乐趣。

中国的对联有哪些?

人教版初中语文《春酒》课件篇一

　一、教学目标：

　知识与能力：积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高烈”

　等词的读音、词义，并学会运用。

　过程与方法：通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力

　情感态度与价值观：体会本文细节描写的情趣;了解母亲的性格品质;感受作者浓浓的思乡之情。

　教学重、难点：1、通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力

　2、体会本文细节描写的情趣;了解母亲的性格品质;感受作者浓浓的思乡之情。

　教学课时：一课时

　二、教学过程：

　师：同学们喜欢过年吗?为什么呢?

　生：(学生畅所欲言)可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。(多媒体欣赏过年的情景)

　师：如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢?

　(深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。)

　师：今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情

　(二)初识课文：

　1、作者相关知识：

　琦君，现当代女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴台，曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。后定居美国。她从散文开始自己的写作生涯，出版了散文集，集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》《桂花雨》《琦君寄小读者》等。她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　2、词汇积累：

　标注字音：枸杞、橄榄、挑剔、如法炮制、门槛、过瘾、家醅、煨炖

　解释字义：家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容带头。

　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　兴高烈：兴致高，情绪热烈。

　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好

　挑剔：过分严格地在细节上指责

　(三)整体感知：

　、识春酒：

　1、什么是“春酒”、“会酒”、“八宝酒”

　明确：春酒：古称冻醪。是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。(1、2段)

　八宝酒：顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)

　荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。

　要泡一个月。(3段)

　会酒：是“我”家除春酒外的特别节目。凡是村子里有人急需钱用，要起个

　会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。(5段)

　2、伴着《思乡曲》我们朗读课文并思考如下问题：

　作者在文中叙述了儿时故乡的哪几件事?主要记叙了中的哪些事情?又体现了怎样的情怀?

　、品春酒：

　含英咀华，探寻美点

　细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点

　以这样的形式回答：

　通过读细节，我品味到了一种美。

　答案预设：童心美、母性美、民风美、人情美。

　童心美的典例：

　1.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　明确：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。

　2.其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　明确：写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

　3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!

　明确：写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。

　4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　明确：这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。

　5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

　明确：写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。

　师过渡：

　这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢?(她的母亲)

　母性美的典例

　1.“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。

　明确：可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

　2.“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。

　明确：突出母亲热情好客、慷慨大方。

　3.“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。

　明确：“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

　4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

　明确：“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。

人教版初中语文《春酒》课件篇二

　教学目标：

　1、深情朗读课文，体会思乡情感。

　2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

　3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。

　教学重点：

　1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。

　2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。

　课前准备：

　1、教师制作多媒体课件。

　2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。

　一：导入

　新年是我国的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢?(让同学们举手回答)那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗?今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。(板书《春酒》)

　二、作者简介

　琦君，现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散文集、集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《桂花雨》、《橘子红了》……

　文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。

　三、检查预习

　气氛(fēn)、两颊(jiá)、煨炖(wēi、dùn)、枸杞子(qǐ)

　薏草(yì)、斟酒(zhēn)、家醅(pēi)

　四、品悟美文

　琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。因此，读完文章，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢?我认为，它有三大美：

　(一)构思美

　请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构?

　过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒

　由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文，印证了散文的

　形散神聚，从而体现出构思之美。

　(二)人物美

　《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢?主要是善于运用充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。

　(1)请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。

　(2)小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。(教师巡视)?

　(3)小组代表发言

　a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。(情趣)?

　问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的

　生答。

　师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样?

　如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样

　明确：

　终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。

　就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。

　“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。

　找到这句的同学朗读，注意读出作者的情感来。

　b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。(情趣)(甜蜜的感觉)

　问：为什么这样说呢?如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好?为什么

　明确：不好。“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

　请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。

　c、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!

　生回答：“我”的可爱和情趣。(情趣)?

　问：为什么这样说呢?能否从具体的词语来说说呢

　明确：

人教版初中语文《春酒》课件篇三

　知识与能力：

　1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

　2.理解文章表现的思乡这一主旨。

　过程与方法：

　以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。

　情感、态度与价值观：

　体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。

　教学重点、难点：

　1.品味文章的关键词语和句子。

　2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

　教学时间：一课时

　教学过程

　一、预习

　1.给下列加点字注音。

　枸杞(gou、qi)、门槛(kan)、过瘾(yin)、凑(cou)齐

　酬(chou)谢、煨炖(wei、dun)、两颊(jja)、家醅(pei)

　2.解释下列词语。

　家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容;带头。

　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　兴高烈：兴致高，情绪热烈。

　落幕：闭幕。

　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。

　挑剔：过分严格地在细节上指责。

　二、导入

　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!

　作者简介：

　琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。

　琦君出版有散文集、集及儿童文学作品30余种，包括烟愁>、细纱灯>(获中山文艺创作奖)、三更有梦书当枕>、桂花雨>、细雨灯花落>、读书与生活>、千里怀人月在峰>、与我同车>、留子他年说梦痕)、琦君寄小读者>、琴心>、菁姐>、(七月的哀伤>以及琦君自选集)等。她是电视连续剧橘子红了>的作者。

　三、有感情地朗读课文

　想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

　教师引导学生体会作者的思乡之情。

　四、学习课文

　学生自主阅读体会文中细节描写的作用。

　学生讨论交流。

　明确：

　课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

　例如：

　①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。

　②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?

　⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

　五、拓展训练

　(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

　历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

　“床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思>)

　“野旷天低树，江清月近人。”(王建宿建德江>)

　这两句写的是羁旅之思。

　“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。

　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维九月九日忆山东兄弟>)

　“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫月夜忆舍弟>)

　(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。

　琦君故乡的桂花雨)

　琼瑶剪不断的乡愁>

　萧乾枣核>

　(三)学生漫谈自己过年的故事、体会。

　六、小结

　本文体现了琦君散文的主要特点。琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。

　七、布置作业

　1.研讨与练习三。

　2.选用课时作业优化设计

我们怎样认识诗歌

中国的对联

对联雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：

一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

下面转贴平湖师范附小胡燕萍老师的一节课堂实录，仅供参考。

一、课前谈话：

同学们，我们先来聊聊吧。（课件出示）看了这幅，你想说什么，说什么都可以。（词也可，诗也可，梦想也可，**也可……）

第一幅画意：月亮

第一幅画意：稻谷

第三幅画意：瀑布

第四幅画意：黄河

二、由一则对联小故事导入到主题：

绍兴城外有个姓李的财主，非常会吹牛拍马，此人长得横与竖一个样，一脸肥肉嵌着两只鼠眼，当地人称“哈巴狗”。绍兴城有个耿直无私的读书人徐文长，决心找个机会戏弄戏弄这只哈巴狗。这年二月初十，本县县太爷家里逢双喜：一则是县太爷逢50大寿，二则是县太爷的姨太太生了个胖小子过“百日”。哈巴狗吩咐管家准备了一份厚礼。

到了二月初十这一天，哈巴狗刚要出门送礼，忽然想起县太爷是孔门子弟，于是他吩咐人去请徐文长写对子，徐文长也不推辞，爽爽快快地写好了交来人带回去。

哈巴狗把礼物和对子送到县衙门口，专等一声“请”。忽然，县衙出来几个衙役，二话没说，把哈巴狗按倒在地，噼里啪啦一连打了八十耳光。哈巴狗起先被打昏了，醒来还以为是礼物送少了才挨打，再一问才知道是送的对子把县太爷惹恼了。

徐文长写的对子是：

县令大人不是人，生个儿子要做贼。

哈巴狗这一惊非同小可，连滚带爬去见县太爷，说对子是徐文长写的，与他不相干。县太爷一听雷霆，立即派人去把徐文长叫来，徐文长说：“只怪李财主太性急，小生的对子尚未写好，他就派人强行拿走，这怎能责备小生呢？”县太爷立即叫人取来笔墨，令徐文长接着写下去。徐文长不加思索，挥毫写到：

县令大人不是人，本是南山老寿星

生个儿子要做贼，偷来蟠桃献父亲

“好，好！”众人一看赞不绝口，县太爷也笑了。

同学们，在我国历代文学百花苑中，最香醇艳丽的一枝是诗歌，最独特秀雅的一朵是对联，今天不妨让我们走近对联，你们搜集了很多资料，谁来说说从这些资料中你对对联有了怎么样的认识？

让生自己来说对对联的认识

三、师带着生赏析两幅对联

1、出示上联：童子打桐子，桐子落，童子乐，

读读，你有什么发现？

对，童子和桐子读音相同，落与乐亦是。那么，你们想下联会有什么特点？让生说。

出示下联：丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。

同学们，像这样，几个读音相同而意思不一样的词组成的对联，叫做同音字联。例如：

蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本，

梅花桂花玫瑰花，春香秋香。

2、同学们，你们可知道纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联：

心口十思，思子思妻思父母，你们也来读读这个上联，看看有什么发现？（这里心口十打一字就是思字，上联中一共用了四个思字，真是思家心切）那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？

出示：寸身言（谢），谢天谢地谢君王。（谢字可以让生猜一猜）

四、学生自主选择鉴赏

同学们，你们都非常有悟性，这样，屏幕上有几幅对联，你选择最喜欢的一幅，读读，想想，赏析一下，你自己独立赏析好了，再与四人小组中另外的伙伴交流。

屏幕上出示的对联有：

孙悟空，金箍棒，能长能短。

花果山，水帘洞，又温又暖。

客上天然居，居然天上客；

人过大佛寺，寺佛大过人。

炭黑火红灰似雪；

谷黄米白饭如霜。

菜籽榨油油炒菜，]

棉花织布布包棉。

与生交流。

五、练习。（由词到句）

同学们，其实对对联说难也不难，我们不急，先来对对词，例如：

天——（地）风——（雪）海——（山）新——（旧）

南北——（东西）千山——（万水）千山秀——（万水清）

庆贺——（恭喜）枝头——（花丛）

同学们，尝试来对几个简单的句子，相信你们能行。

上联：处处风光好。想想，谁有下联了？（家家喜气浓）（下联可以是多元的）

上联：鸟儿枝头落，想想，谁有下联了？（蝴蝶花中飞）

上联：福如东海，想想，谁有下联了？（寿比南山）

六、深度练习：

同学们，你们现在都是对联小能手，我可要考考你们了，请看上联：

坐

请坐

请上坐

看看，这个形状像什么？有什么特点？（形状像宝塔，每行字递增一个）

想想，平时家里来了客人，我们会怎么招待他呢？想想，下联会是什么样的？

下联：

茶

敬茶

敬香茶

同学们，知道这是谁写的对联吗？是大文豪苏东坡，你们可真有本事啊。

七、拓展

同学们，在我们的生活中，对联可比比皆是啊，你们在哪儿发现对联了？让生说。生说完了，师再说。是啊，瞧，我国庆节的时间在我们平湖也拍摄到了很多对联，我们一起看一看，投影仪展示。

同学们，其实在诗歌和对联中，有一种奇特、有趣的现象，有些诗句同时也是很好的对联：比如说：屏幕展示：

明月松间照

清泉石上流（王维《山居秋螟》

桃红复含宿雨

柳绿更带春烟（王维《田园乐》）

举头望明月

低头思故乡（李白《静夜思》）

功盖三分国

名成八阵图（杜甫《八阵图》）

野火烧不尽

春风吹又生（白居易《赋得古原草送别》）

八：小结

同学们，短短的四十分钟如流水般淌过去了，中国的对联是古老的，是的，我们今天所领略到的只是汪洋中一朵小小的花，还有更多更多的花等着你们去乘风破浪去寻觅，去捕捉，但愿不久的将来，看到你们的收获。送大家一幅对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

趣味对联

渔家偶遇桃花源，碧桃千树，蟠桃千树，处处树树桃之夭夭；

诗人徘徊桔子洲，丹桔万棵，蜜桔万棵，时时棵棵桔亦灼灼

长桥不长，断桥不断，孤山不孤，西湖焉得许多虚名

善心有善，爱心有爱，好意有好，人间实有不少真情。

拆东墙，补西墙，拆墙补墙墙补墙

挣大钱，花小钱，挣钱花钱钱生钱

借新债，还旧债，借债还债债还债

深水深浅水浅深水当中方知浅浅水当中不知深阁下以为深浅如何

高山高低山低高山环绕俯视低低山围绕仰视高本人不知高低怎就

长路长短路短长路途中就知短短路到头不知长在下感叹长短可量

有时有无时无有时少来多无时无时多来少有时鄙人探究有无可乎？

做人难，难做人，人难做，做男人

思妇苦，苦思妇，妇苦思，思苦妇

思妇苦，苦思妇，妇苦思，思哭妇

挣钱易，易挣钱，钱易挣，挣役钱

吃饭快，快吃饭，饭快吃，吃快饭

朝夕观水，潮汐上下心忐忑

左右有人，佐佑半厘丝绊缠

春秋赏木，椿楸左右人佐佑

圆月照方窗，有规有矩

黑云掩白日，不阴不晴

洪流绕红楼，一动一静

楼下对楼上，一雄一雌

长竿垂短钓，能屈能伸

少师授老徒，无长无幼

光头戴扁帽，无法无天

独立桥头，人影不同流水去

双飞花丛，蝶身随伴落花来

一人为大，二人为天，天大人情，人情大过天

一十为土，二十为王，王土天下，天下土多王

携犬为猪，顶草为书，猪不读著，不读书是猪

双木成林，三木成森。森林木茂，木茂林化森

下钩为考，上钩为老，老考童生，童生考到老

蚕吃桑，桑养蚕，桑枯蚕死

女思男, 男想女, 男欢女爱

石拦水，水淹石，水落石出

星蕴斗，斗含星，斗转星移

风飘絮, 絮迎风, 絮随风舞

鼓应槌，槌击鼓，槌落鼓鸣

碗碰盆，盆磕碗，盆破碗碎。

星衬月，月映星，月异星邪

明日明月明

小河小鱼小

好女好子好

林木林木林

墨黑墨土墨

仙人仙山仙

联耳联关联

雨打荷叶叶成泪滴滴成珠

风吹杨花花如锦片片如雪

手抚空弦弦如残月月如水

雪落梅枝枝凝清香香凝花

炭去盐归, 黑白分明山水货

南帝北丐, 贵贱分明上下人

花消果挂，红黄替艳夏秋时。

僧来尼往，男女各属寺庵人。

日出雾散，晴阴交替天地间。

竹横麻竖，青黄交错软硬帘

出对易，对对难，让出对人先对

造酒易，品酒难，让造酒人先品

赏画闲，画画累，请赏画者后画。

做饭繁吃饭简是做饭者后吃

草头水边, 茶清敬若浓

日下云旁，冕动惊星魂。

此上火旁，柴灶生紫烟

口旁竹顶，听筠来吹箫。

木边丝旁，柳绿映桃红

竹顶火底，笔烈伐箫杰

叉下立头，父亲做文章。

土上口下，寺古存老舍

坤坎离震艮巽兑，样样都有偏无乾。

吕汉李篮韩张曹, 仙仙俱到独缺女.

语数英政史地生，课课皆满独缺体

油盐酱醋茶米面件件都有就无财

肠肾心肺肝脾胃，件件皆齐就没胆。

八面通行，八面通，八面灵通！

五洲客至，五洲客，五洲贵客

四合院落，四合院，四合庭院！

一栋楼房，一栋楼，一栋高楼

四方援助，四方援，四方协助。

百科全书，百科全，百科大全

看鲜花春兰夏荷秋菊冬梅何处美数庐山！

观动物南象北虎东蟒西猴哪里全在西郊

看餐桌熊掌燕窝鱼翅海参齐上征吃公款

看鲜花春兰夏荷秋菊冬梅何处有桌！

游园林前厅后院左厢右廊哪最佳看苏州

疹疾病望色闻音问疹切脉谁拿手找中医

赏美女沉鱼落雁闭月羞花哪里寻访江南

南山上红叶枯柳

柳枯叶红上山南

悠悠淡现云和月

月和云现淡悠悠

疏竹虚影小庭院

院庭小影虚竹疏

花落葬魂寒塘水

水塘寒魂葬落花

吹箫弄蝶彩衣飘

飘衣彩蝶弄箫吹

宝塔点灯层层孔明诸葛亮

美酒下毒杯杯东邪黄药师

商贩赶路夜夜子长司马迁

西湖游水波波漫潜东方溯

池中栽藕节节太白理长根

发春幽幽小泉纯一郎

龙船歌会曲曲齐秦付笛生

忠义聚议贤贤治中张文伯

新春放炮家家乐天百居怡。

银勺舀粥勺勺粥余粥供紧

对联对联对对联对对对联联对联

相思相思相相思相相相思思相思轻舞轻舞轻轻舞轻轻轻舞舞轻舞

月亮月亮月月亮月月月亮亮月亮山青山青山山青山山山青青山青

夜深夜深夜夜深夜夜夜深深夜深数字数字数数字数数数字字数字

亲吾亲吾亲亲吾亲亲亲吾吾亲吾灌水灌水灌灌水灌灌灌水水灌水

上网上网上上网上上上网网上网跳楼,跳楼,跳跳楼,跳跳跳楼,楼跳楼

伤心伤心伤伤心伤伤伤心心伤心吊钱吊钱吊吊钱吊吊吊钱钱吊钱

宽带网万网带宽，友联网友网联友

人行道千道行人，平安道上道安平

盼明年年盼明，明明长年盼年明

酒若浓时浓若酒，月儿不见不儿月

光时速倍速时光，越时空越空时越。

天柱山一山柱天，奇峰山上山峰奇

秋风起，偏偏片片似翩翩

春雨滴，思思咝咝如丝丝

冬雪飘，每每梅梅均美美

小住为佳，小楼春暖，得小住，且小住

如何是好，如君爱怜，要如何，便如何

北斗七星水底连天十四点

南楼孤雁月中带影一双飞

仰之弥高，钻之弥坚，可以语上也

出乎其类，拔乎其萃，宜若登天然

五湖废人荡舟五湖，独唱水龙吟

天机老人妙参天机，卜算人间运

人轻担重轻挑重

尺短地长短量长

人小天大人定天

心诚业精千国商界任驰骋

志在非凡万家企业皆凯旋

凯旋一曲鸣天际驰骋千里畅云霄

小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇

“意象”这个名词，对于我们这些热爱诗歌却刚接触诗的女孩来说，是一个陌生的词。为此，我们展开了激烈的讨论。首先我们以著名诗人———林徽因的一首名诗《笑》为主，作为背景，展开讨论。我们相信，只要读过这首诗的人，都会觉得它很美，十分吸引人，富有意境，像走进了诗的梦幻……《笑》你听———那是笑———神的笑，美的笑；———那是笑———诗的笑，美的笑……这首诗给了我们一定的启发。至此，我们一致认为“意象”中的“象”字就是“意境中充满幻想的境界”的意思。我们又回来到了诗歌———《笑》。当我们再一次认真阅读了这首诗之后，我们发现这首诗变得更美了：水的映影，风的轻歌，云的留痕，浪的柔波。通过上半学期对诗歌的练习，我们也因而打开了自己想象的大门。知道了，在诗歌的创作中，想象是不可或缺的一部分，是十分重要的。因此，我们小队不置可否的答案是：“意象”中的“象”便是“想象”的意思。“意象”的意思应该是———充满意境的诗中的想象。诗人只有在一定的意境中，富有一定的想象力，才能写出好的诗篇。以上就是我们小组所完成的课件！小议 “诗是音乐的思想“ 诗中含有“歌”的含意，如果没有诗歌的话，那么音乐也是恍然的了。诗失去了活力，就像人失去了生命一样。音乐性可以增强诗的光泽，可以使诗焕然一新，引人注目，使读者能很快地进入其中。诗是音乐性的思想，诗中带着音乐，优美、动听。诗可以敞开心扉地谱写各种心声，可以畅所欲言。诗歌是最高境界的，诗的音乐是具有节奏感的，酸甜苦辣咸各种味道都可以在诗里找到，用美好的心灵去认真读一首诗，你会发现，原来并不枯燥，它也含有活力，音乐也钻进了诗的美好心灵。“音乐”是轻松快活的，只因为诗有音乐，原来冷门的诗歌，也渐渐地热闹起来，不少作家写起诗来，原要长篇大论的文章，只需要短短的几句话，就能表达出完整的意境。为什么音乐里总会含有诗的情调？使人听起来有诗情画意？为什么诗里总会含有音乐的气息？使人读起来和诗里的音乐一起疯狂，尽情地享受着诗里的音乐感，给你带来的活力与优越。谈到音乐，长篇大论有可能都无法写全，什么是音乐，但诗却是音乐的部分，只有一个懂得音乐的人，才能体会到诗里面蕴含的意义。只要有音乐，诗歌就能获得生机，跳跃，和节奏一起摆动起来。诗是丰富多彩的，在诗里可以想象到不少东西，可以认识到什么是生活，幸福的真谛，再加上音乐可以使人从枯燥的困境里摆脱出来，从黑暗的魔瓜里逃脱出来，走向未来与光明的美好世界，在重见光明的脸上一次流露出快乐的神情。诗人是怎样思维的诗人见到一种事物就会把它比作另一种物品。诗人的想象力是十分丰富的，有着“天才般的思考”。诗人组织而成的诗句是十分优美的，这也说明了诗人思维是很好的。诗人写的诗句很简练，这同样表明了诗人的思维是开放的。当诗人见到一轮明月时，会将它比作大玉盘，当诗人们见到一轮残月时，会根据它的不同形状比作小船儿、镰刀……总之，诗人思维是开放的，而不是闭塞的，另外，合格的诗人应保留着一颗童真的心，这与他们想象有着很大的联系。小议诗的语言诗是富有韵律的，使人进入到一个想象的天堂，发挥你的童心，写出你的趣味，把诗写在纸上，让人们分享你的童趣。诗最重要是诗的语言。你不要认为诗的语言与平时的语言一样。诗需要简炼，诗是被人们压缩过的一种表达的方式，让人们更容易了解作者的内心。既然诗的语言是精炼的，那么我们谈谈诗的语言与平时的语言的区别吧！平时的语言与诗的语言相比有些罗嗦，平时的语言在表述中可能有重复出现这些罗嗦词，也有可能出现口头语言，使读者听起来很烦，很浪费时间。如果人们听诗，那么人们一定会慢慢地就能明白作者的思想，也能身临其境，使人们意犹未尽的感觉。我们已经了解诗的语言与平时的语言的区别，那我们还要了解在诗中运用修辞手法好不好？大家一听到修辞手法，就很耳熟，这可是人们在文章中经常看到的，也能运用得很适当。可是，你听说在诗里也有运用到修辞手法的？可能你会觉得有些怀疑，但是我可以告诉你，诗里确实有用到修辞手法的。在诗中运用，可以使诗变得生动活泼，这样诗的中心不也就突出了吗？写诗也就能反映作者的思想。这些你都知道的差不多了，我要讲最后一点了。既然前面讲到了运用修辞手法，那么能不能过多的运用修辞手法呢？这里不能用绝对的语气来回答这个问题。要回答这个问题，就要先分二个回答的思路。第一个，是不好的，因为在诗里面运用过多修辞手法的话，就会把不可以用修辞手法的地方也硬加上修辞手法，就会读起来很不通顺，意思也随之转变了。第二个，是可以的。因为在诗当中，每首诗都是作诗人写的。那当然每个诗人的思想不同，那么写的诗也不相同的，风格也不同。也就是说，每个作家都可以随便在一处运用修辞手法。运用过多的修辞手法是由作者要的内容来决定的。其实，这二个选择都是可以的，这只在于你的思考的角度。诗的语言涉及到的内容是很广阔的，只在于你会挖掘并且发现它们。这是我们将来要做的事情。诗的节奏是怎样表现的刚拿到这个题目的时候我们还在犯愁，诗的节奏到底是怎样表现的呢？但其实这个问题并不难，我在诗读本中随便翻了其中的一首，我便恍然大悟了。这首诗的题目叫做《沙扬娜拉》，诗的作者是当代很有名的一位诗人，他就是徐志摩先生。徐志摩先生写的诗都是非常富有表现力的，表达得也十分到位，可以说是诗中有画，画中有诗。《沙扬娜拉》是徐志摩先生赠给日本女郎的，我认为既然是赠给女郎的，那就应该写的美一些，诗中的语句要柔和一点，要让女郎看了会觉得心里特别舒服，对这首诗很有感觉，那徐志摩先生赠给女郎的诗才算是写得成功。要表现出温柔，首先节奏一定要控制好。第一我认为句子的节奏速度要慢，不能有太强的节奏感，否则让人读上去总感到非常的刚强有力，这样就体现不出女郎特有的女性的温柔气质，第二，句子中的感彩不应该太浓厚，句子应该写得稍微圆润一些，让人读上去有一种柔和的感觉，节奏起伏要小，音量尽量要轻，这样才能表现出很温柔的感觉。在这首诗中节奏感也不一样，刚开始，作者的前两句话显得特别的温柔，而且音量也很轻，衬托出了女郎这种温柔中内含的美。不错的，正像徐志摩先生在诗中说的那样，女王的温柔就像那一朵水莲花不胜凉风的娇羞。接下来一句音量有所放大，语气和节奏都有所加强，但语调还是那样的平和，显得相当郑重。突出了向女郎道一声郑重的诚意是发自内心的，也真心诚意地希望女郎自己多多保重，一生平安。到了结尾两句，语调又变得温柔了，音量也变轻了，里面还带有了一些作者的深思。体现出作者在向女郎道这声珍重时是在为女郎着想，时刻牵挂着女郎的，真心实意地祝女郎在人生道路上一帆风顺的。在这首诗中，节奏可以说是一波三折。从刚开始的温柔到后来的郑重，再到最后温柔里所带着一些忧愁，充分体现了作者在写这首诗的整个过程中，所有的思想感情变化，以及他真实的心理，也表达出他对女郎深切的慰问和祝福。最后，我要说的是，诗是很奇妙的，也是发挥创作美感的地方，任何一个节奏、音调、音量和语气都能改变一首诗的内含。诗确实是很美妙的，让我们在诗的天地里尽情畅游，去发挥我们丰富的想象力吧。说说诗的语调我们找的诗是当代作家刘饶民写的《大海的歌》。这首诗分为三段，每一段的语调都不同。第一段写《海水》：海水海水我问你：你为什么这么蓝？海水笑着来回答：我的怀里抱着天海水海水我问你：你为什么这么咸？海水笑着来回答：因为渔人流了汗。这一段写得轻快语调抑扬，充分写出了海水的特点，写得十分生动，通俗易懂，语调鲜明，让人觉得十分押韵，写得十分不错。第二段写《大海睡了》：风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是他熟睡的鼾声。这一段写得十分优美，语调平直，十分抒情，充分写出了大海在深夜一片宁静、寂静、和平的景象，写得十分优美，十分平和，给人一种和谐的感觉，写得十分美好。第三段写《海上的风》：海上的风是花神，她一来就绽开万朵浪花…… 海上的风是琴师，她一来就奏出万种歌声…… 海上的风是大力士，她一来就送走万片渔帆…… 海上的风是狮子，她一吼就掀起波浪滔天这一段写得十分壮观，语调降抑，十分豪情，充分写出了海风的特点，写出了海上海风经过波澜壮阔的情景，让人身临其境。这首诗语调分明，三种语调一应俱全，写得十分不错。除了这首诗，我们还找了许多语调分明的诗，如《你，浪花里的滴水》《黄河颂》《长江之歌》《骆驼》《星》《回家》《吃果果》《老鸦哑哑叫》等等，我们觉得这些诗都很有研究价值，都能以文章的形式来进一步剖析。为什么“画+说=诗” 因为诗是画和说当中一样都不能缺少的，画是锻炼我们的想象能力，而说是锻炼我们的表达能力，在一首好的诗中，想象能力和表达能力都是缺一不可，如果你没有打开想象的翅膀，那么这首诗一定会变得枯澡无味，就算有再好的表达能力都没用。而一首诗如果表达不清楚，也是没用的，就算你想象力更丰富，人家读不懂你的诗，也是没用的。所以一首好的诗一定要有想象力和表达能力。另外，我认为只有表达能力和想象能力还不够，只有这两种能力也只能称为一篇文章，而一首真正的好诗一定要还有节奏感和押韵，还有句与句之间适当的换行，这是诗与作文的最大区别，因此“画+说等于诗”，我认为只能等于作文，而“画+说+节奏+押韵+适当的换行才等于诗”。 (注：“画+说”=诗是诗人流沙河说的）诗里有绘画吗？诗里有绘画吗？这个新鲜的课题一下子把我们给难住了！但是我们没有放弃，各自分工，从各个方面进行研究。首先我们找到一首李白写的《月下独酌》。李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书。有超脱尘俗的想象；他写的诗就想放**似的，一幅幅精彩画面从你眼睛晃过。现在就让我们欣赏一下他写的《月下独酌》吧！！花间一壶酒，行乐须及春。独酌无相亲，我歌月徘徊。举杯邀明月，我舞影零乱。对饮成三人，醒时同交欢。月既不解饮，醉后各分散。影徒随我争，永结无情游，暂伴月将影，相期邀云汉。诗的译文是：花丛中罢上一壶酒，独自喝酒没有知心者相伴，只好高举酒杯邀请明月携我身影，我们“三人”一起唱。虽然月和影都不懂人间的事情，我暂且与它们相伴歌舞，醒时一起欢乐，醉后各自分散，相约一起去游仙境。这首诗写得很好，非常生动，形象，诗人李白以丰富的想象能力，把本来十分寂寞的场面写的很有情趣，自得其乐。这首诗之所以能达到这种效果，是因为诗中的绘画起到的作用。有人曾经说过“画+说=诗”，而我则认为“绘画+想象=好诗”因为绘画是一首诗的灵魂，是一首诗的生命，是一首诗的活力！可以说没有绘画，也就是没有好诗！所以可想而知绘画在诗中的地位。诗歌为什么要分行？诗歌分行，可以使诗歌读起来琅琅上口，非常押韵，富有节奏感。还可以使诗歌意思明确，中心突出。另外，有些诗歌在分行处也省略了标点符号。如《老鸦哑哑叫》这首诗，就非常押韵，很有节奏感，每句末尾的最后一行字中都是拼音“ao”韵，读起来琅琅上口；《穷人》这首诗，以分行代了标点符号，简洁明了，使读者一目了然。当然，最具代表性的就是《有的人》这首诗，它不仅在多处运用了押韵的修辞方法，大部分押的是“a”和“ao”韵。而且在每段开头都用了重复的句式，强调了中心思想。此外，本诗在许多地方都以分行代替了标点符号。诗歌需要押韵吗？我们小组的题目是：诗歌需要押韵吗？经过我们小组的讨论和调查，认为诗歌确实是需要押韵的，而且这一点非常重要，有些人喜欢诗歌韵味，而讲到这个韵味，就是来源于押韵的。押韵也能让别人朗读时感到非常顺口。所以诗歌押韵真是好处多多，缺少不行。并且诗歌要押韵，也是历史悠久的，很早的时候就已经流行诗歌押韵了，举个例子，唐朝诗人李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。这一首诗，哪怕是刚上幼儿园的小孩子也是绝对看过的，其中“光”、“霜”、“乡”都是押韵的。所以，押韵也成了诗歌的一种特征。歌是唱出来的，那么诗歌也就是诵出来的，在朗诵中，诗歌的押韵也有着一定的重要性。因为押韵能使诗歌更加连贯，读起来更加通顺。在我们的调查中有80%的人们赞同我们的意见，诗歌要押韵；但也有少数的人认为诗歌不一定要押韵，因为他们觉得诗歌只要经典就行了。证明：“印象÷思维=诗” 诗人在看到景物或事物时，经过反复思考，写下了流芳百世的诗句。例如《清明》的作者杜牧，他在看见清明这个节气来到时，人们纷纷扫墓、躲雨的忙碌情景，对于清明所见，写了这首《清明》。诗的第一句：清明时节雨纷纷。是由杜牧在赶路躲雨时，看见了路人赶路的情景这是印象，成了写诗时不可缺少的被除数。诗人杜牧在有了所见印象的基础上。经过仔细的思考，精雕细啄反复推敲，仔细斟酌，终于写出了“清明时节雨纷纷”，这句诗还表现了清明时节阴雨绵绵的情景，这也成了写诗时不可缺少的除数。通过诗人对于印象和思维的完美结合，写成了流芳百世的诗句。再例如韩愈在唐代长安街上漫步时，看到早春而有感而发，想起了好友张籍，把一首描写早春美景的诗送给了张籍以示友谊。他同样是在有了印象之后，通过思维的创作，写出了这首诗，这也是“印象÷思维=诗”的证明。当诗人们在一片寂静时，也会就身边事物进行观察，写出人们想不到的诗句来。例如杜甫在自己的书屋中，望着窗外发呆，心里想着战争过后而带来的幸福。杜甫在诗中写了：“门泊东吴万里船”，表面上写得是窗外的景色，实际还有暗示人们战争结束了的作用。诗是印象与思维的结合，没有印象和思维就没有诗。（注：“印象÷思维=印象” 是诗人辛笛说的。）小议诗的意味诗歌不是一篇散文，诗是用“画+说=诗”来证明的。诗歌是要分行的，诗歌是要押韵的，诗里是有绘画着的，诗是有语调的，它加强了诗的语气。诗是有节奏感的，这样可以让诗更好听，诗也可以用“印象”来证明，因为“印象÷思维=诗”，诗是因为诗性的思维才能写出好的一首诗、。诗里是有音乐的思想的。不然人们怎么很喜欢去看诗呢？诗也有意象，诗也有语言，这样就像人与人对话，感到很亲切。诗是有暗示和隐喻，这样读诗还能明白道理，诗人有时也有错觉，人写诗的态度是认真的，他们成立一个“形象库”来丰富诗歌的词语，诗的意味也就是与、散文等别的不同的文体，所不一样的地方的。所谓象征，自然有一定的代表性，所以，诗的意味在诗歌当中，占着十分重要的地位。诗的意味又表达在哪里呢？那么我们就要从证明“印象+思维=诗”开始，印象，其实就是诗人在生活中无意的看见的事物或某种环境而引发了个人对于此的想象，他可以从这种东西中想到与此或完全相反的一个氛围，从而开始进一步的思维想象发展，这一切之后才有了一首诗的过度。但是这样是不够的，一首诗没有深层意味，就不能让读者在阅读后产生反思，那么这首诗产生的感觉就不存在了，就是说要加入诗的灵魂，音乐和隐喻。诗和音乐的结合是诗的很高境界，只有它们结合，诗才有节奏感，才会让诗更美。而诗的意味就是诗的隐喻，这是会引起读者深入思考的最重要的一点，如果没有了它就像是平面纸，没有立体感就会显得枯燥、乏味。失去了诗的色彩，所以说，诗的意味是很重要的。意味是诗美丽的灵魂。诗人为什么这样写刚刚拿到这个“诗人为什么这样写”的题目，我们就开始发愁了，但不过仔细一想，实际上并不是太难。我们选了《我为少男少女歌唱》这首诗歌来为例，观察了这首诗后。我们觉得何其芳在写这首诗歌时，流露出对现代青年的无限向往，向往他们的青春，向往他们的活力，向往他们的生活，向往他们的一切。诗人为什么这样写？诗人歌颂了年青人的希望，指出了年轻人是祖国的生力军，年青人的成长需要祖国的关注和那些属于未来的事物。诗人为什么这样写？诗人希望年青人能牢牢记住祖国对他的希望和关注，努力学习、奋发图强，完成自己应尽的使命和任务。诗人为什么这样写？诗人希望年青人，无论在何时何地，都要快快乐乐，把快乐传遍四面八方，不管它像一阵微风或者一片阳光。诗人为什么这样写？诗人想象自己变年轻，不会再那么忧伤了，来到没有痛苦，到处是快乐的世界，享受着那些年轻人所过的生活。诗人为什么这样写？希望？赞扬？快乐？活力？虚构的想象？不，诗这东西只是诗人在一时间的灵感而完成的，虽形散而神不散，诗人之所以要这样写，只不过是要表达某种意念。事实上，这种高境界真的很难领悟，关键是要看诗人的灵感。什么是诗？诗，是梦的产物，其中的韵律错落有致，在旁人看来是那么的高深莫测，但是在那能够发现“美”的人的眼里，诗却是生命的光芒。诗，可以是那些受伤害的人们的避风港，心灵在那诗的朦胧的世界的抚慰下，受了净化，受了洗礼。诗是脑海里的灵光一现，诗是天地间的露水一滴，我们热爱的生活中处处蕴藏着真理，诗的灵魂便是真理，抛开沉重和苦闷的枷锁，拨开愁云，认真地解读…… 寂寞是诗，生命是诗———“如丁香花一般的忧愁”，带给我们美的享受。闭上双眼，尽情想象，遗忘了这世界。“诗”就会在这时，从世界中溜出来，于你相伴。停止遐想，世界遗忘了你，诗也会带你回到那世界里去。诗，是黄昏的树阴漏下的碎玉，是如今天上少有的繁星，它独自闪耀着。诗是无论经历多少沧海桑田与海枯石栏乃至永垂不朽的瑰宝，若能够得到它，它能给我们的快乐，那么眼中的生活将如剥了壳的鸡蛋一般的纯洁、明净、美好！诗，是理想主义的安慰，是独一无二的闪光点，我们的信仰中，有诗的存在。诗也会是极端主义的遗留物。它像空气一般围绕着我们，但我们看不见、摸不着，但有人能感觉到，感受到。城市诗人

#教案# 导语《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。全诗语言朴素自然，想象瑰丽，夸张巧妙，活灵活现，给人以丰富的联想和身临其境之感。无我整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助!

夜宿山寺教案一

　[教学内容]

　《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

　[教学目标]

　1．自学诗中的生字。

　2．了解诗的大意，感受诗的意境。

　3.有感情地朗读，背诵这首诗。

　[教学重点]

　1．学习生字。

　2．指导有感情地朗读古诗。

　[教学难点]

　有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

　[教学过程]

　一、导入新课

　1．同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

　2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺

　二、初读感知

　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　三、检查生字认读情况

　1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

　请同学们自己先读一读。

　2．这些生字谁会读?

　指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

　3．去掉拼音，小组检查认读生字。

　4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

　四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

　1．学生自由读诗。

　2．指名读词：

　高百尺、摘星辰、高声语

　3．指名朗读全诗。

　五、借助插图，了解诗意

　1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

　2．如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

　3．指导朗读前两行诗。

　(1)老师配乐范读；

　(2)学生试读；

　(3)指名读；

　(4)全班配乐齐读。

　4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

　(1)学生自由读后两行诗；

　(2)指名配乐读；

　(3)教师配乐范读；

　(4)全班配乐齐读。

　六、创设情境，有感情地朗读全诗

　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

　2．学生自读整首诗。

　3．指名扮演小诗人，表演读。

　4．师生配乐合作读。

　七、选择作业(三者选其一)

　1．自选乐曲配乐背诵全诗。

　2．给诗配画。

　3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

夜宿山寺教案二

　一、导入新课：

　1、同学们，老师带大家走进一段录像。（出示课件1：悬空寺的）你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？

　2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺。（板书课题）看老师怎么写“宿”和“寺”字。（齐读课题）

　3、你在哪儿见过“宿”这个字？“寺”字你是怎么记住它的？需要注意的是什么？

　4、（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里。）

　想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）

　二、初读古诗：

　1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么？（师范读）

　2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子。

　3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。

　4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。（师生共读）

　5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字。

　6、自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。

　三、品读古诗：

　1、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。

　2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗？（危楼高百尺星辰高声恐惊天上人）

　3、（出示课件2“危楼”）齐读，并用“危”组词。问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。）板书：楼高

　齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。（高百尺。真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是落九天。”（出示课件：飞流直下三千尺，疑是落九天。）的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。）

　如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读。）师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？（危高）

　这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。

　4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）

　“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？（摘抄、摘、摘葡萄……）你是怎么记住它的？（强调右半边的“古”字）

　读一读，说说你是用什么样的感情读的？（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。）

　（播放）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？（繁星点点，一轮明月……）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！

　再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。（齐读、指读）

　5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。）板书：夜静

　那我们应该怎么读？（声音小一点。）

　6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。”一句。

　三、结合注释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。

　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　不敢高声语：在这里不敢大声说话。

　恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。

　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　（让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　四、指导朗读

　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　危楼/高百尺，

　手可/摘星辰。

　不敢/高声语，

　恐惊/天上人。

　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出选手。

　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

　（5）配乐范读古诗，学生有感情地朗读。如果你是李白，此时是什么心情？

　（6）体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

　（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）

　五、背诵古诗：

　1、（看课件图1）背诵这首古诗。

　2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？（师生表演）重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。

　3、如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。）

　六、拓展

　同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗。谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？（反复诵读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习查字典了解字词意思……）这些都是学习古诗的方法。

　（出示课件《独坐敬亭山》）指导孩子用所学的方法大致了解诗意。

　同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上，并用今天学到的这些方法来学习。

　七、布置作业

　1、在生字本上抄写难字

　2、找一找李白其它的诗，读一读。

　八、板书设计：

　夜宿山寺

　夜静星朗、

　山高楼危

夜宿山寺教案三

　设计理念

　古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。

　设计特色

　挖掘课程，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣。注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本。

　教学目标

　学会诗中的4个生字和3个认读字。

　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境，培养自学能力。

　教学重点

　认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。有感情地朗读，背诵古诗。

　教学难点

　体会诗中“危”及两个“高”字的意思。

　在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。

　教学过程