小学英语全英说课稿一等奖十分钟_小学英语全英说课稿

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小学英语说课稿《How many》

冀教版小学英语第四册Lesson 12说课稿

　通过开展课程让学生们能熟练演唱歌曲《The Month Song 》；能听、说、认读单词sun、rain、wind、cloud和snow。以下是我为大家搜集整理提供到的冀教版小学英语第四册Lesson 12说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

　一 说教材

　1 .教材地位

　本课是河北教育出版社小学英语Student Book 4第二单元Lesson 12: Rain and Sun 。Lesson

　12是关于月份的复习课，在前几课学生已学习和掌握了用英文来表达月份，本课在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词 sun , cloud , rain ,

　wind 和 snow , 再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。这样的教学安排，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

　2 .教学目标

　1）知识目标：能熟练演唱歌曲《The Month Song 》；能听、说、认读单词sun、rain、wind、cloud和snow。

　2）能力目标：培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

　3）情感目标：进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，树立乐观向上的学习态度。

　3 .教学重、难点

　1） 重点：学生能听懂并熟练演唱歌曲《 The Month Song 》，可以听、说、认读单词sun、rain、wind、cloud和snow。

　2）难点：句子 Flowers bloom for us to look .和 I like to play in the snow with

　you听说以及理解。

　4 .教具准备：单词卡片、实物、光盘、远程教育模式（一）设备。

　二 说教法和学法

　通过实物教学和光盘的播放，巧妙设计情境，运用情景法，直观法，交际法等教学方法，力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

　1.以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，光盘教学创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

　2.直观演示法

　在课堂上现场介绍实物，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

　3.交际法

　创设多种可以说月份的情景，学生自由发挥创编，并在真实的情景中巩固运用。在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三 教学程序

　教学目标的确立，教法学法的.设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。

　1.组织教学

　小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作（Clour

　and Do ）这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：Red,Red,Stamp Your Feet;Yellow,Yellow,Close Your

　Eyes;Blue,Blue,Play With Cats。这样既复习了所学语言知识，又调节了学生的情绪，使学生以昂扬的参与到教学的下一环节。

　2.复习旧知，为新知准备

　1）用直观的单词卡片引导学生复习12个月份单词。

　2）创编chant来记忆月份单词，提高学生的学习兴趣。Chant如下：

　December, January ︳February - ︳March, April ︳ May - ︳June ,July ︳August -

　︳September, Octomber ︳November - ︳︳

　3.学习新知

　新知教学分为以下两个部分：

　1）《教科书》第一部分教学

　单词Sun的教学通过谜语，形象展示，简笔板书，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

　（单词sun的教学片段演示：

　Teacher: First, let us play a Riddle. Big ball, Red ball, Hot ball.What is this?

　（教师运用身体语言，简笔画板书，实物引导学生猜出谜底是太阳。）

　Students:太阳。

　Teacher:Well,what is it in English? Follow me,please.S-U-N SUN.Say it three

　times.

　Students:S-U-N SUN.

　Teacher:Good. Look at here. What is it?（教师播放光盘LESSON 12第一部分PICTURE 1。）

　Students:This is the sun. The sun is hot.

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说课稿外研版小学三年级英语上册说课稿三篇

小学英语说课稿模板《How many》

说教材

　我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many? can you see? I can see ?以及单词：eleven twelve thir four fif。

说教学目标

　(一)语言知识目标

　1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

　How many ?can you see ?

　I can see?.

　2、学习认读单词：eleven twelve thir four fif.

(二) 语言技能目标

　1、使学生能够根据指令做动作。

　2、根据、实物和情境说出单词和句子。

　3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

(三)、情感态度目标

　1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

(四)、化意识目标

　能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。

说重点难点

　本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thir four fif

　和句型：How many ?can you see?I can see ?.

　本课的难点是读准名词复数的读音。

　我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。

说教法

　在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星及光盘教学法。运用实物、等给学生一个直观的的形象，再加上远程和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。

说学法

　1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

　2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生 想说的愿望。

　4、游戏法和鼓励法

　课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。

说课堂程序

　整个教学程序我用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

　Step1、课前热身

　1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

　2)、利用远程播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

　Step2、新知导入

　1)、教师

　播放Let`s learn 部分的内容，让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How many ?can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。

　2)、教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

　3)、自己准备的，教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说：I can see ? kites。教师重复说：I can see ? kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

　Step3、趣味操练

　根据小学英语标准的基本理念中用多种途径，倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练：

　1、练一练：运用远程播放一张，是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。

说教材

　我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many? can you see? I can see ?以及单词：eleven twelve thir four fif。

说教学目标

　(一)语言知识目标

　1、使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

　How many ?can you see ?

　I can see?.

　2、学习认读单词：eleven twelve thir four fif.

　(二) 语言技能目标

　1、使学生能够根据指令做动作。

　2、根据、实物和情境说出单词和句子。

　3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　(三)、情感态度目标

　1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。

　(四)、化意识目标

　能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。

说重点难点

　本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thir four fif

　和句型：How many ?can you see?I can see ?.

　本课的难点是读准名词复数的读音。

　我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。

　说教法

　在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星及光盘教学法。运用实物、等给学生一个直观的的形象，再加上远程和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。

　 说学法

　1、模仿教学法---让学生跟着电视

小学英语全英文说课稿

篇一

一、依据课标说理念

　《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。

　二、结合内容说教材

　通过教学“My bedroom has……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you he……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：

　1、语言知识目标

　1）学会本课的单词。

　2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa……

　3）理解、朗读并尝试表演对话。

　2、语言技能目标

　1）根据情景说出单词和句子。

　2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

　3、情感态度目标

　能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。

　结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：

　重点：

　运用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。

　难点：

　1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。

　2、对情景进行模仿、创新。

　三、紧扣上述说教学策略

　1、教法：

　情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。

　媒体法

　众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。

　2、学法：

　见词读音：

　所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。

　子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在*互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。

　五、根据设计说过程

　（一）课前热身

　1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《OldMcDonald》

　2、接着用一些玩具动物来复习“Where's……？Ihe……Doyouhea…？”等句型。从而引出Iheabedroom.

　“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。

　（二）设境激趣

　1、通过teacher`sbedroom（初步渗透课文内容）

　心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知-

　欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：Iheabeautifulbedroom.Doyouwanttosee?Nowlet`sgoandvisitmybedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。

　为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音，然后比赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用Mybedroomhasa…这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起，让学生通过讨论、比较和强化，引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr”发……

　另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：Iteachyou…让学生在通过讨论、思考后，告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探索，去发现学习方法。学生经过自己的探索，主动获取知识，理解才会最深刻。

　接着，我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈，好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中积极参与。

篇二

1.教材地位：

　本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You're welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

　2.教学目标：

　a.知识目标：

　1能正确说、认读和口头运用下列单词：Donut、hot dog。

　2能理解和运用句型：You're welcome 。

　3学唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

　b.能力目标：

　1.在自主的学习成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

　2.学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

　C.情感目标：

　1.让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时，养成良好的学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作的精神。

　2.了解西方文化和习惯，树立乐观向上的学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

　3.教学重难点：

　（1）能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

　（2）能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

　4.教具准备：

　单词卡片、实物、多媒体课件。

　二。说教法和学法

　在教法设想和学法指导上，坚持以会话为核心，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示，巧妙设计情境，运用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中，自主地，愉快地学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”

　（1）以“学生为主体，教师为指导”为主要教学思想。通过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言氛围，在具体的情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

　（2）直观演示法，在课堂上现场介绍制作学生喜欢的西餐，并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见的方式。

　（3）交际法

　创设多种可以说Thank you的情景，学生自由发挥创编对话，并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You're welcome .在师生，生生，及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

　三。教学过程

　1. 以旧引新，形成氛围

　（1） Greeting

　（2） Review （从学过的西餐名称入手，以旧引新，迅速将学生带入语言氛围中，另外，小组竞赛使课堂气氛活跃。）

　2. 学习新单词，词句结合

　（1） 演示制作hot dog ,介绍donut ,利用实物介绍单词并操练。

　（2） 小组活动，师生或生生之间对话，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .

　3. 对话练习，学会使用You're welcome .

　通过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You're welcome .在情景中检查理解运用情况。

　4.学唱歌曲，巩固所学。

　小学生活泼好动，喜欢动听的歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想的，会唱后再进行歌词创编比赛，进一步激发了英语学习兴趣。

　5.游戏活动和竞赛

　6.课上练习和布置家庭作业。

小学英语的说课稿

Good morning, everyone!

Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.

Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.

The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:

The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.

The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

He some juice then.

The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…

It’s \They’re…

There’s no …in \on \near…

I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly.

And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.

The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.

To accomplish the aims, I design the following steps:

Step 1 Songs and the game arousers the emotion.

In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the earance of the knowledge.

Step 2 Change class to life, hy to say.

The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of hing breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.

Most of the Ss he learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…? They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.

After some practice by asking and answering, I present the next language points:

There’s no …in\on\near…

He …then.

And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.

Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.

As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.

Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.

In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.

Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.

There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.

Step 5 Change class to life, learn by themselves.

Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.

In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and he their ability and skills trained.

That’s all. Thanks a lot for your attention.

小学英语二年级上学期说课稿示例三篇

英语说课稿范例1

各位老师：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材

本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。

第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：

[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size？ How much are they？ We’ll take them.

[能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格.

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair？ Are they nice？ How much are they？ They are　 yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义；What size？ size的发音；We’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块——说教学策略

本课主要用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

第三个板块——说教学程序

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun， half done”良好的开端是成功的一半。

第一环节 导入设计分三块：

①唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”（How much is that coat in the window？ ）一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking：What’s the weather like today？ 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

第二环节 新课呈现分两部分：

① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。操练chant： sneakers ， sneakers， a pair of sneakers ， a pair of sneakers for my friend.

② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型What size？ How about this pair？ Are they nice ？ Are they all right？等等。

第三环节 巩固操练分五部分：

①玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they？ They are　 .

②说一说，利用教学卡

片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you？ How about this pair？ We’ll take them等

③听一听，听课文录音，完成教师提问A： What size？ B： How much are the sneakers？ 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

第四环节拓展延伸分两部分：

①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：美国常用6、8、9这样的数字，而我们和欧洲基本相同，用36、38、40这样的数字进行表达。

②活动：“自由市场”

5月14日母亲节快到了，给学生一定数目的钱，请他们为妈妈买一样最需要的礼物，让学生学会理性购买。通过在“自由市场”内学生之间的买卖活动，充分发挥学生的创造性思维，让学生学以致用；通过讨价还价，发展学生当家理财的经济头脑和对生活的适应能力。

第五环节 课后作业也是两部分：

①了解家里人的鞋子尺码并了解市场上不同规格，不同种类鞋的价格。

②根据询问同学的衣物和鞋子，了解班里同学的消费水平，小组之间合作完成此项任务。

第四个板块——说教学板书

PEP Book 4 Unit 5 How much is it？

B Let’s talk

How about this pair？ Are they nice？

How much are they？

They are　 yuan.

第五个板块——说教学评价

综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求， 我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English， I can”.

That’s all. Thank you！

2020年四年级英语说课稿精选范文合集

篇一

一、说教材

　1.教材简析。

　本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

　第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

　2.教学重点。

　(1)指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet...

　(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。

　(3)形容词比较级的用法。

　3.教学难点。

　学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

　4.教学目标。

　(1)技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息;能就本课语言难点造句，而且无语法错误;能就类似话题，创造性地自编对话;掌握形容词比较级的用法。

　(2)知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

　(3)情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

　(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

　(5)文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

　二、说教法

　对本课我主要取了如下几种教法：

　1.听录音。

　听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

　2.重点解释，个别操练。

　在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。

　3.指导学生展开情景对话。

　教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使开口，使都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。

　4.学生独立操作。

　首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

　5.教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。

　在整个教学活动中，我还用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的作用。

　三、说学法

　我所用的教法有助于学生掌握如下学法：

　1.养成听的习惯。

　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　2.科学储备大量知识。

　学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

　3.及时巩固，反复记忆。

　凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

　4.积极操练，重在口头。

　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力;也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　四、说教学程序

　1.复旧引新阶段。

　教师和学生进行简单的问候，如：

　Ss:Goodmorning,teacher!

　T:Goodmorning,class!

　之后，就上单元的话题和学生展开对话：

　T:Comrades!Wewon’theanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyou

　liketogowithme?

　Ss:Yes,wedo.

　T:Wherearewegoing?

　Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...

　T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?

　Ss:We’regoingtoheapicnic/discusstheairoutside...

　教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：

　T:Doyouknowwhatdayistomorrow?

　Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.

　T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtoheabigdinner.

　Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?

　Ss:Yes,we’dloveto.

　到此引出新学课文，教师说：Nowlet’slearnLesson9.之后板书“Lesson9”。

　2.熟悉语言阶段。

　(1)学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。

　(2)教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。

　(3)教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。

　(4)创设情景，攻克语言难点。

　(5)学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。

　(6)分角色表演对话。

　3.情景交际阶段。

　(1)教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。

　(2)学生与学生自由对话，都要开口说话。

　4.巩固验收阶段。

　(1)几组学生分别表演对话，其他同学听。

　(2)设计如下填空练习：

　A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?

　B:TommorrowistheMid-automnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebig

　dinner_____us?

　A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.

　B:Doyouhesomethingsweet____.Ilikesweet.

　A:Yes,wedo.

　B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.

　A:Oh,mooncakes!

　B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.

　A:Which_____youlike?

　B:Iwanttobuythe______ones.

　BecauseIdon’themuchmoney.

　A:Oh,thisis_____(hey)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.

　Ijustbuy____(big)ones.

　(3)做如下翻译练习:

　你喜欢吃里面夹肉的月饼吗?

　这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。

　这就是他们在商店里所买的东西。

　(4)学生以NewYear’sDay为话题创造性地编一个对话。

　

篇二

一、说教材

　1、教材内容

　PEP教材第四册，UnitThree“IsThisYourSkirt?”ALet’sLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

　教材的地位、作用：

　本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

　2、说目标

　1)、KnowledgeAims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

　2)、AbilitiesAims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

　3)、EmotionAims:激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

　3、教学重点、难点

　1)Keypoints：掌握有关服装名称的六个词组。

　2)Difficultpoints：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

　“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

　二、说教法

　1、教法分析

　《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

　2、教学手段

　根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色，结合多媒体手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。

　三、说学法

　1、学情分析

　本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

　2、学法指导

　教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。

　四、说过程

　Step1:趣味歌曲复习旧知

　1、Sing“ColourSong”

　设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

　2、Reviewcolours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

　T:Whatcanyousee?

　S：Icanseeflowers.

　T:Whatcolourisit?

　S:It’sred.。

　设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

　Step2.Presentation

　1、故事增趣，呈现新知

　设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

　2、齐学新知，循序渐进

　shirt、shirt、buleshirt,

　blueshirt、blueshirt，

　Ilikeblueshirt..

　先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

　设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。

　Step3:Practice趣味游戏操练新知

　1、Guessinggame.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生能得到一份神秘礼物。

　设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

　2、Listenandchant.

　Hello，Hello，boys,Whatdoyouwear?

　Jacket，jacket，shirt,Iwanttowear.

　Hello,Hello，girls,Whatdoyouwear?

　Dress，dress，skirt.Iwanttowear.

　设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

　Step4:Consolidation情景激趣综合运用

　1、Matchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装

　教师先示范，学生用句型Ilike…with….进行描述。

　设计理念：此活动不但操练了Ilike…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

　2、Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

　---Whatdoyoulike?

　---Ilike….with….

　设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。

　Step5:Extension趣味情景拓展延伸

　Shopping.

　灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。

　学生将老师之前奖励的衣服贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。

　---Welcometomyshop.CanIhelpyou?

　---Yes.

　---Whatdoyoulike?

　---Ilike….with…..

　设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。

　Step6、Homework以趣为本布置作业

　Designyourfouriteclothesandlabelit.

　TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.

　设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。

　家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。

　教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

　设计理念：创设了良好的英语学习环境。

　Step7、板书：整理衣柜归类总结

　上层是：shirtT-shirtskirt

　下层是：jacketdresssweater

　设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

　培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

　五、说评价

　本节课充分利用多媒体教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

　在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、Youarebetterthanbefore.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

小学英语四年级说课稿

教师要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。以下是我整理的四年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

四年级英语说课稿范文一：英语交谈

根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，强调了学生的兴趣、经验等，注重发展学生自主学习的能力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分， 主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“This is …”和 “That’s …”，学习由how 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下会用“Look at …”和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。

为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下第二课时的教学目标：

1、能听懂、会说“Look at …”及其应答“It‘s smart /pretty/nice”，并会用“How nice ! ”表达赞美，感叹之意;能用“This is …”和“That’s …”介绍物品。

2、复习服装类单词 ：a dress，a skirt， a T-shirt ，a jacket ， a sweater，a coat ， a shirt ， a blouse;物主代词 his ，her 和形容词new 。

3、让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进一步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。

为落实以上目标，我设计了以下教学过程：

一、 Warm-up

上课前我播放了英语歌曲 “Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。

二、Free Talk

我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进行交谈，不但复习以前学过的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程;在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的中，顺利完成本课Free Talk部分的内容。

三、Presentation

1、在新课的开场，我利用课件来呈现新知能集中学生的注意力，引发学生的好奇心及表达欲望。我根据小学生的心理特点，呈现多张，鲜艳的色彩，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼;利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。学生很自然地学会了“Look at this picture.”这个句子。同时，通过让学生欣赏这些，激发学生说的欲望，让学生学会说 “How nice!”

2、我呈现给学生 “a dress ”，“a skirt ”，“a T-shirt ”，“a jacket”，“a sweater”，“a coat”，“a shirt ”，“a blouse”的，通过一些游戏和竞赛，让学生复习这些单词。

(1)展示学生这些的一部分，让他们来猜。

(2)展示给学生一组，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现的英语。

3、播放课件，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her …”来表达。

4、设置一个活动，让学生用今天所教句型“Look at …”来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“It‘s smart /pretty/nice.”来应答。

5、学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。因此我对学生说：Let’s relax.Sing a song“Who is wearing yellow today?”

四、Consolidation

1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的。在学习巩固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。

2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。

五、TPR

在学生进行了大量的口语练习的情况下，进入TPR的教学步骤。创设一个走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既有趣又生动形象，很好地调节了课堂气氛。课堂气氛一下子活跃起来，都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。

六、Homework

布置任务型活动作业，让学生课后互相分小组讨论一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既巩固了知识，维持了兴趣，又提高了英语交际能力。

这是一节三年级的英语课，学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想，体现了Learning by using. Learning for using.的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。

四年级英语说课稿范文二：PEPPrimaryEnglish

Ladies and Gentlemen， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the price and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material：

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit， the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

Moreover， this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing earing in plural form.

Therefore， on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

1.Perception objective：

a)The Ss can hear， read， and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size?” “How much are they?” “We‘ ll take them.”

b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

2.Ability objective：

a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price， and further develop their language ability of “shopping”;

b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

3.Emotion objective：

a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;

b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.

Next，the key points of this lesson：

First of all， to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ?”“A pair of … for … .” “We’ ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”;

Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

Difficult points：

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make simple dialogues of shopping.

Well， how to achieve the teaching objectives better， to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods， I’ll talk about my teaching methods below.

四年级英语说课稿范文三：Unit4，PartB

今天我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4，Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and ?write， 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room， It is big， I he a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

首先、给学生交流的空间

小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。

其次、用游戏，提高学生兴趣

小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我用游戏的方式导入新课，如：I he a big room ，In my room ，I he a door、a desk、a chair、a bed， I like it very much，Do you like my room ?welcome to my room!然后出示Read and write的，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. ?我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick ：任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this Can you spell the word “desk”? 让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线，在写一写和连一连中提高课堂兴趣，并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。

再次、联系实际，贴近生活

My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write ?and ?say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed， Oh， It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间，根据房间，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

最后、渗透情感教育

让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情;我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

人教版小学英语四年级说课稿

　我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write， 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。

　本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。如：This is my room, It is big, I he a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。接下来，我就我这堂课的教学设计思路说一说。

　首先、给学生交流的空间

　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己房间中的实际情况，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造比较多的交流机会。

　其次、用游戏，提高学生兴趣

　小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我用游戏的方式导入新课，如：I he a big room ,In my room ,I he a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture. 我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如游戏Quick :任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ? Can you spell the word “desk”? 让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词，让学生拼写单词和连线,在写一写和连一连中提高课堂兴趣,并且在写一写中达到了复习所学单词的目的。同时也在这个过程中培养了学生的思维能力。分页标题#e#

　再次、联系实际，贴近生活

　My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的.教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间，根据房间，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　最后、渗透情感教育

　让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

　总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

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