小学一年级语文上册教案_小学一年级语文上册教案人教版下载

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#教案# 导语《四季》是一年级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表物的描述，表现四季的美丽。从这首儿歌中，我们还感受到作者对大自然的喜爱之情。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文

　cǎo yá jiān jiān

　草芽尖尖，

　tā duì xiǎo niǎo shuō

　他对小鸟说：

　wǒ shì chūn tiān

　“我是春天。”

　hé yè yuán yuán

　荷叶圆圆，

　tā duì qīng wā shuō

　他对青蛙说：

　wǒ shì xià tiān

　“我是夏天。”

　gǔ suì wān wān

　谷穗弯弯，

　tā jū zhe gōng shuō

　他鞠着躬说：

　wǒ shì qiū tiān

　“我是秋天。”

　xuě rén dà dù zi yì tǐng

　雪人大肚子一挺，

　tā wán pí de shuō

　他顽皮地说：

　wǒ jiù shì dōng tiān

　“我就是冬天。”

篇二部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　一、知识与技能

　1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　3.了解课文内容，了解四季的美丽。

　二、过程与方法

　通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

　三、情感态度和价值观

　初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

　教学重点

　有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学难点

　通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

　教学方法

　交流法、阅读法、资料补充法。

　课前准备

　多媒体课件、相关资料。

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、趣味导课

　1.播放《荷叶》。

　2.同学们，你们知道中播放的有哪些美景呢？

　（荷花和荷叶）

　3.看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

　（板书课题）4.四季（齐读课题）

　二、整体感知

　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　3.学习生字词。出示带音生字：

　尖　说　春　青　蛙　夏　弯　地　就　冬

　(1)学生自由读生字。

　(2)开火车读生字，集体纠正。

　(3)同桌相互检查读生字。

　(4)去音读生字。

　（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

　4.学习多音字：地（de）轻轻地　地（dì）土地

　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

　三、精读领悟

　1.课文朗读，初读感知。

　（1）课件出示四季，生边观察边倾听课文朗读。

　（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）

　（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

　（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

　（4）指名朗读，师生评价正音。

　2.学习春天。

　（1）课件出示草芽小鸟，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

　（绿绿的、嫩嫩的）

　（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。

　（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？

　（高兴、自豪）

　（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

　（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

　（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）

　3.学习夏天。

　（1）课件出示荷叶青蛙，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？

　（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）

　（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

　（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

　（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

　________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）

　________________，他对________说：“我是夏天。”

　（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）

　（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

　4.学习秋天。

　（1）课件出示弯弯谷穗，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？

　（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

　（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

　（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）

　（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

　5.学习冬天。

　（1）课件出示雪人，指名朗读这一句，师生评价。

　（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？

　（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）

　（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

　6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示）

　7.指导书写“天、四、是”:

　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　（2）师范写生字。

　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　8.课堂小结：

　小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

　们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

　四、总结拓展

　1.课堂总结：

　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

　（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

　2.课堂练习

　比一比，组词。

　儿（儿子）天（天空）

　八（八个）大（很大）

　五、作业布置

　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　2.搜集有关四季的小诗，读一读。

　板书设计

　四季

　草芽(尖尖)→春天

　荷叶(圆圆)→夏天

　谷穗(弯弯)→秋天

　雪人(顽皮)→冬天

篇三部编版小学一年级上册语文《四季》教案

　设计说明

　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

　课前准备

　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　2．预习生字；朗读课文。(学生)

　课时安排

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、画面渲染，导入

　1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)

　2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

　3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？

　4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

　5．学生齐读课题。

　设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

　二、自主读书，合作探究

　1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)

　2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

　3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

　4．教师引导学生汇报生字认读情况。

　(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

　(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　(3)学习多音字“地”。

　(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

　(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

　(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

　(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

　5．自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

　教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

　一读：咬字准确，声音响亮。

　二读：读通句子，语速稍快。

　三读：读得流畅，读出感情。

　6．学生赛读，师生评价。

　(1)每组选一名代表，读后师生评价。

　(2)组与组齐读，评出优胜组。

　7．合作探究，朗读课文。

　引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。

　(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

　(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

　(3)生生、组组、师生挑战读。

　(4)熟读成诵。

　(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。

　8．欣赏，背诵。

　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

　(2)师生合作，共同背诵。

　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)

　9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

　预设：学生会提出以下两个问题：

　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

　(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

　这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。

　设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

　三、教师指导，学生练写

　教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

　1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

　2．指导学生书写“四、是、天”。

　(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

　(2)学生观察字形。

　(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　(4)学生练习书写，每个字练写两遍。

　(5)学生互评。

　设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

　四、布置作业，课外延伸

　1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位**姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

　2．课件展示四季图，学生观看。

　3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

　设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

　第二课时

　一、复习巩固，激趣导入

　1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

　2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

　设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

　二、根据学情，随机学文

　1．春天视觉篇——万紫千红总是春

　(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

　(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

　(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

　(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

　(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

　(7)课件出示句式：桃花(　　)，他对小鸟说：“我是春天。”梨花(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是春天。”

　(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

　2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

　(1)导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

　(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

　(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

　(　　)(　　)，他对知了说：“我是夏天。”

　(　　)(　　)，他对(　　)说：“我是夏天。”

　3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

　(1)导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

　(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

　(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

　(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

　4．冬天感受篇——熟读深思子自知

　(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

　(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

　(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

　(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

　冬天，(　　　　)。

　设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

　三、思维拓展，强化训练

　1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

　________对小鸟说：“我是春天。”

　________对青蛙说：“我是夏天。”

　________对________说：“我是秋天。”

　________对________说：“我就是冬天。”

　2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

　3．学生介绍收集的资料，练习说话。

　4．分组活动，用不同的形式来赞颂四季。

　设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

　四、布置作业，课后延伸

　1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

　2．浏览有关四季的，朗读有关四季的儿歌。

　设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

　板书设计

　四季

　草芽(尖尖)→春天

　荷叶(圆圆)→夏天

　谷穗(弯弯)→秋天

　雪人(顽皮)→冬天

一年级上册语文入学教育教案

　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的一年级语文上册《雨点儿》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇1

　教材分析：

　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　学生分析：

　班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　设计理念：

　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　教学流程：

　一创设情境、激趣导入

　春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？

　（学生各抒已见，引入正题）

　想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？（板课题，指导读准儿化音）

　（齐读课题《雨点儿》）

　［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。

　二读文、识字、探究、感悟

　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）

　［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

　2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方（反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍）

　［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星）

　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识]

　4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”

　（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍）

　5、这篇课文共有多少自然段？（让学生用手势表示）

　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段）

　[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。]

　7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？

　（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）重点学习三、五段

　[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

　8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的`就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用“数不清、飘落”等练习说话。）

　[“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。]

　9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。

　（或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。）

　10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？

　[阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过创高及情境，引得学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，对课文进行二度制作。]

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇2

　学习目标：

　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　2、初步了解雨点儿的作用。

　3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

　教学重点和难点：

理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

　教学过程：

　一、谈话导入。

　1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　指名读、齐读课题。

　二、学习第一自然段。

　1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

　4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　③飘落：慢慢轻轻地落下来。

　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　自由练习，指名读。

　三、学习第2、3、4、5自然段。

　（1）学习2、3、4自然段

　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　2、交流：你听到了些什么呀？

　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　朗读训练：

　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

　②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

　（2）学习第6自然段

　1、有花有草的地方

　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　有花有草的地方在哪里呢？

　小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？

　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

　朗读指导

　2、没有花没有草的地方

　大雨点儿到哪里去了？

　哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，（出示课件）你们看到了什么？指名说。

　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　4、课间操：歌曲《小雨沙沙》

　四、巩固生字。

　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　1、卡片认读。

　2、生字板

　3、雨点回云妈妈怀抱。

　五、指导书写。

　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

　2、指名书空。

　3、教师范写。

　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇3

　一、案例背景

1、教材分析：

　《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇科学童话，以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系：有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学本课需要两课时。我上的是第一课时。

　2、学情分析：

　一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，但还没有多少识字方法。他们有意注意的时间短，同时对于故事性的文章还是第一次接触，从教学进度上看，中间跳了两个多单元的课。所以教学中，教师的有效引导显得尤为重要：必须根据学生特点，积极地创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成第一课时的学习。

　3、学习目标：

　⑴认识11个生字以及由生字组成的词，会写生字“方”。（重点）

　⑵正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（难点）

　⑶通过学习激发学生的识字、读文兴趣，学习合作。

　4、设计理念：

　课程标准提倡一年级的语文教学要大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。在教学中教师要力求通过有效的教法和学法，调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进学生能主动、有效地学习。

　二、教学片段

　片段1

　师：谁来读课题？

　生大声读课题。

　师：多可爱的雨点儿啊！请同学们一起读课题。

　生齐读课题。

　师：读了课题你想知道什么呢？

　生：我想知道雨点儿是从哪里来的？

　生：我想知道雨点儿在干什么？

　师：你们真会提问，我们想知道的内容都藏在课文里呢。请大家轻轻打开语文书第105页。带着问题自读课文，如果遇到不认识的生字怎么办呢？

　生：可以拼拼音呀。

　师：对了，拼音可是我们识字的好工具。现在就请同学们借助拼音认真读课文，把字音读准，把句子读通顺，开始吧！

　评析：爱因斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要。”在平时的教学活动中，因为种种原因，老师不愿或不敢让学生质疑，尤其是低年级学生，总觉得他们太小了，提不出好问题来，甚至会干扰到课堂。如果长此以往，学生更不会或不想质疑了。因此，在平时的教学中，教师要放下这种害怕，注意培养学生想问、要问、会问的习惯。提升学生的质疑能力，小疑则小进，大疑则大进，最终目的是使学生全面、积极、主动地参与学习。

　片段2

　师：现在我要请同桌读记生字。同桌在一起学习时要怎样做呢？

　学生不知道怎样做。

　师：现在我想邀请一名同学做我的同桌，我们一起给大家示范怎么对子合作学习。谁愿意做我的同桌呀？

　生举手。

　师邀请一名同学合作示范。

　评析：合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。但一年级学生的知识经验少，对合作交流的认识几乎为零。那么，要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必须事先作好示范。只有教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。

　片段3

　出示生字：“方”“半”

　师：可爱的孩子们，你们还认识这两个生字朋友吗？

　生读生字。

　师：我要怎样写才能把这两个字写漂亮呢？请大家仔细观察田字格中的生字，呆会儿当我的小老师，教教我好不好？

　生观察田字格中的生字，师提示要注意观察生字的笔顺和占格位置。

　师：现在谁来教我写“方”字？

　生1：方的点要点在竖中线上。

　生2：横折钩的起笔和收笔也要在竖中线上。

　生3：横折钩要写斜一点。

　师：现在你们举起手来指挥我写，好不好。

　生举起手来大声说笔顺并书空，师在黑板上的田字格里写字。

　评析：在生字书写时老师一句“呆会儿当我的小老师”激起了学生学习生字的热情，个个仔细观察，所以才有后面精彩的指挥。使枯燥的书写生字的过程增添了情趣，达到了良好的写字效果。

　三、教学反思

　一年级教学要求大量识字、大量阅读，本课的识字教学就需要指导学生认读十一个生字，以及由它们组成的生词，同时学写两个生字“方”“半”；但一年级的学生，对学习没有多少概念，许多学习习惯也及待养成。他们的年龄特点促使教师在课堂中要能借助课文学习这个平台，帮助学生养成好的学习习惯。在教学实践中我通过掀起比赛的活动串起学生的学习活动，或读，或看，或写，或说，或问，培养了学生识字读文的积极性和创造性，并从中习得方法；同时使学生在张驰有序地教学氛围中，快乐地学习，有效地学习，与生字、课文交上了朋友。由此可见在教学中，想要尽可能地激发起学生学习的兴趣，教师要根据学生身心发展和语文学习的特点，善于帮助学生设计恰当的学习活动和形式有效的学习方式，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，使孩子们乐起来并主动参与学习，最终与语文交上朋友。

一年级语文上册《雨点儿》的教案篇4

　教材分析：

　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。

　课时目标：

　认识12个生字。学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

　教学重难点：

　正确认字和练习朗读是教学的重点。难点是要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　设计理念（教法与学法设想）：

　孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

　在课文教学中，我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果，为学生学习创设美好的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文……总之，多种教学手段都是为了给学生一个美好地学习语言的环境。同时，语文学科有其工具性的作用，所以，在体现人文性同时。我力求在教学设计中落实语言训练点（包括学习生字的方法指导，在具体的语境中理解词义，训练—————————从———————————句式），力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点——关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。

　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的境界。

　教学简要过程设计：

　（一）激趣导入

　1．谈话引入，演示动画：大小雨点。

　2．板书课题《雨点儿》，指导读好课题。

　引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。

　（二）整体感知

　1．请学生自由读课文。要求：读正确。

　2．请学生说说读了课文知道了些什么。

　（三）识字读文

　1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

　（4）认读“云彩”、“飘落”。

　（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　2．认读理解“问”、“回答”。

　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

　（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　3．认读“方”。

　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

　4．同桌间扮演大小雨点读读课文。

　（四）读文感悟

　1．大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：

　小雨点有花有草更红更绿

　大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

　结合朗读指导：美美地读一读课文

　2。出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

　结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　小草从泥土里钻出来。

　小花从____________________。

　_______从____________________。

　3．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

　（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　（六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习

一年级上册语文教案全册完整版精选

　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的一年级上册语文入学教育教案（通用7篇），欢迎大家分享。

一年级上册语文入学教育教案1

　教学目标:

　1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

　2、画面提示，对学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。

　教学重难点：

　1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和各校园生活的丰富多彩。

　2、学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。

　教学准备：

　课文插图，录音机。

　教学过程

　一、联系实际，启发谈话。

　1、教师以谈话形式引入：今天早上来上学，是自已来的，还是家长送来的。

　2、进一步引导：在学校门口，你看见了什么？

　二、仔细看图，指导观察。

　1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

　2、指导学生按照一定的顺序观察画面。

　3、教师：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

　三、说话演练，体会情感。

　1、谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师应怎么说呢？放学了又应怎样和老师、同学道别呢？

　2、学生结合自已成为小学生以来的经历谈上学的感受。

一年级上册语文入学教育教案2

　第一课时

　教学目标：

　1、初步了解学校生活，上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

　2、通过交流感受老师的亲切，同学的友爱。

　重点 ：

　让学生懂得上课要遵守纪律。

　难点 ：

　做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

　教具准备 ：

　录音机、投影片、小红花等

　教学过程：

　一、观察图画，谈话引入。

　1、出示投影：

　（1）这是什么时候？图上的小朋友在干什么？

　（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？说说理由。

　（3）冬冬看见了会对丁丁说什么？你想对他说什么？

　2、练习说话：

　上课的时候，我们要专心听讲。（跟说、自由练说、指名说、开小火车）

　二、小结评比，树立榜样。

　1、表扬本堂课特别专心听讲的学生，并发给小花。

　2、2、回忆前几堂课的表现，专心听讲的同学站起来讲给大家听听是怎么做到这一点的。

　三、行为操练：专心听讲（坐端正、用眼看、用耳听） 。

　1、学习正确的坐势。

　（1）图上的小朋友是怎么做的？你们呢？

　（2）小结：两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬起，多有精神。

　（3）比赛练习：同桌比、小组比等

　（4）创设情境练一练坐势。并学念儿歌（略）

　2、学习用眼看。

　（1）明理：出示画片（公鸡），指名两位学生（其中一位背朝画片），然后要他们说说图上画了

　什么。最后讨论：背朝画片的学生怎么会讲错？

　（2）小结：老师讲话、写字等眼睛该朝哪里看？

　（3）训练并学念儿歌（略）

　1、学习用耳听。

　（1）激趣明理：板画耳朵。说说它的重要性。

　（2）怎样才算会用耳朵呢？学念儿歌（略）

　（3）训练用耳听。

　四、小结：

　这节课，你学懂了什么？

一年级上册语文入学教育教案3

　一、导入新课

　谁还记得上节课我们学了哪些内容？

　二、指导观察，了解图画内容。（出示投影片）

　1、讨论：图上画了什么？

　2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？

　3、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？

　三、看看我们的语文书。

　1、写上自己的学校、班级、姓名。

　2、看看目录有什么用？

　3、怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。（找找第16课、第67页、写字表、查字表）

　4、谁来说说你打算怎样爱护课本？（1）轻翻轻放（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本

　5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。

　四、再唱《上学歌》。

　老师和同学们一起唱《上学歌》。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说："早，早，早，你为什么背上小书包？"我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。

　依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。引导学生仔细观察图画，展开合理想象，用讨论形式鼓励学生畅所欲言。教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。培养养成学生良好的学习习惯。营造活泼、宽松的课堂气氛。

一年级上册语文入学教育教案4

　一、教材简析

　本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

　本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

　二、教学目的

　1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。

　2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

　3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

　4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的`阅读习惯。

　5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

　三、教学重点

　1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

　2、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　四、教学难点

　1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。

　2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

　3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　五、教改措施

　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中

　不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　六、教学活动

　1、拼音比赛

　2、书写展示

　3、故事会

　4、朗诵比赛

　七、教学进度安排

　入学教育3课：3课时

　汉语拼音：13课

　识字8课

　课文20课

　语文园地6课

　单元教材分析

　一、教学目的

　1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

　2、学会aoeIuü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。

　3、学会bpmfdtnl八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。

　4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。

　二、教学重点

　1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。

　2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuü相拼。

　3、认识八个生字。

　三、教学难点

　1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

　2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

　四、课时安排

　入学教育3课3课时

　拼音教学4课9课时

　复习一1课2课时

一年级上册语文入学教育教案5

　一、教学目的

　1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

　2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

　二、教学重点

　1、让学生对学校生活有个初步的了解。

　2、进行观察和思维训练。

　三、教学难点

　使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

　四、教学方法

　谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

　五、教具

　挂图

　六、课时安排 3课时

　第一课时

　一、谈话导课

　同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

　那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

　二、观察图画，理解内容

　（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

　2、讨论

　①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

　②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

　3、情景练习

　同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

　①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

　情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

　B、在办公室里、在教室里……

　②、师生评议。

　③、总结

　我们为什么要这么做呢？

　（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

　2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

　3、情景表演

　①、表演、评议

　②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

　（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）

　2、评议

　3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

　（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

　问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

　总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

　三、对照现实，热爱校园

　1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

　2、指名说，其他同学补充。

　3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

　四、作业设计

　回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

　第二课时

　一、观察图画，了解语文课。

　1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？

　（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。）

　2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？

　二、喜欢语文课

　1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物？谁认识下的文字？

　2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。）

　3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。

　三、怎样上好语文课

　1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

　2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？

　3、总结：

　上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。

　四、扩展

　在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。

　第三课时

　一、谈话导课

　同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？

　二、观察、模仿

　1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？

　读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。

　写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。

　执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。

　2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。

　3、指正

　在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导）

　三、总结

　通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。

一年级上册语文入学教育教案6

　一、导入新课

　1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？

　2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。

　二、讨论学习

　1、你们喜欢学校吗？为什么？

　2、讨论（出示投影）：

　（1）看图说说图上都有谁？在干什么？

　（2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？

　三、情景练习

　1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。

　2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。

　3、模拟练习

　（1）情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！

　（2）情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。

　（3）情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。

　3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。

　4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

一年级上册语文入学教育教案7

　教材简析：

　本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

　教学目标：

　1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

　2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

　3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

　教学重难点：

　重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

　难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

　教学准备： 放大的课文。（幻灯片、课件等）

　教学过程：

　第一课时

　（一）、联系实际，启发谈话。

　1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

　2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

　（二）、仔细看图，指导观察。

　1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

　2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

　3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

　（三）、说话演练，体会感情。

　谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

　（四）教儿歌。

　上学校

　太阳公公起得早，

　花儿点头对我笑。

　背上我的小书包，

　高高兴兴上学校。

　第二课时

　（一）出示2，引入激趣。

　出示2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？

　（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。

　1、观察图2：请你说说看到了什么？

　2、整理：A、小朋友坐得很端正。

　B、小朋友听得很专心。

　C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

　D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

　3、培养学习习惯。

　（1）、提出要求。

　（2）、教师示范。

　（3）、学生演练，教师检查、指导。

　（三）、教学儿歌。

　上课了

　丁零零，上课了，

　快进教室来坐好。

　学习用品放整齐，

　等待老师来上课。

　老师说话认真听，

　提出问题多动脑。

　回答问题声音响，

　大家夸我学习好。

小学一年级语文《小熊住山洞》教案

　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢下面是由我为大家整理的“一年级上册语文教案全册完整版精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级上册语文教案全册完整版精选（一）

　一、教育与训练目标

　1、知道自己学校的名称和自己是一年级x班的学生。

　2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

　3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

　 二、教育与训练点

　1、我是xx学校一年级x班的学生。

　2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

　3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

三、教育与训练准备

　1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

　2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

　 四、教育与训练过程

　1、谈话揭题。

　小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

　2、认识校名、年级、班级。

　当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？

　（1）出示带有注音的小黑板。

　（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

　（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

　（4）教师边画边讲年级与班级。

　请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。

　（5）巩固校名、年级、班级。

　出示：我是（ ）小学（ ）年级（ ）班的`小学生。

　指名讲、同桌讲、开火车讲。

　3、自我介绍。

　我们这个班有（ ）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。

　（1）示范引路。

　谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

　（2）同桌互相介绍。

　（3）介绍爱好。

　我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

　（4）连起来作介绍。

　现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

一年级上册语文教案全册完整版精选（二）

第三课时（识字写字）

教学目标：

　1、复习音序查字法。

　2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

　 教学过程：

　 一、复习音序查字法

　1、回忆音序查字法的步骤。

　2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

　 二、复习偏旁部首

　1、回忆本册学过那些新偏旁。

　如：

　2、写出同偏旁的字。（总复习一第4题）

　3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）

　4、换偏旁成字，再组词。

　补充：

　锋、挺、操、玲、样、记、祖

　三、听写三单元词语

第四课时（识字写字）

　教学目标：

　1、能区分音近字、形近字、同音字。

　2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程：

一、区分音近字、形近字、同音字

　1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

　例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

　2、注意形近字的比较。看清字形。

　练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）

二、按笔顺把字写得端正正确

　1、说说下列字的笔顺。

　引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、

　2、在田字格中写一写。

　3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

　 三、听写第四单元词语

一年级上册语文教案全册完整版精选（三）

学习目标

　1、启发学生用偏旁归类的方法复习汉字。

　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　4、学习猜谜语。

　教学过程

　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　第一关：我会说看谁说得多

　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　3、认读偏旁。

　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　第二关我会连

　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　第三关读读说说

　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　第四关我会猜

　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　1、读两则谜语，做到读准音

　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　3、扩展活动。

　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　总结、颁奖

　1、总结

　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

一年级上册语文教案全册完整版精选（四）

　1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

　2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

　3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

　教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

　教学方法 导读法做游戏

　学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

　教学时间 1～2课时

　教学过程

（第一课时）

　一、复习引入 复习复韵母的发音方法。

　二、学习ie iu ye

　1 出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

　2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

　3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

　三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

　练习拼读

　四、学读儿歌 小组合作读，全班交流。

　 （二课时）

　一、 指导书写，正确执笔

　1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

　2、 完成课后练习“读读写写记记”。

　二、 练习读语境歌，试着背一背。

　1、 出示情景图，说说你看到了什么。

　2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

　3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

　板书： ie iu ye

小学语文一年级上册语文园地二的教案

篇一小学一年级语文《小熊住山洞》教案

　一、教材分析：

　《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

　二、教学目标：

　根据教材和年段特点，本文的教学目标是：

　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　三、教学重点：

　1、识字、写字和朗读课文。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　四、设计思路：

　1、由于本课语言浅显，用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

　2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

　3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

　五、教学过程：

　（一）创设情境，欣赏美。

　1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。）

　2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！

　（二）品读课文，感悟美。

　1、学习第一、二自然段

　①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？

　②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（用自读——-指名读——-生评价——-齐读的方式进行）

　2、学习第七自然段

　同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（用生练读——小组比赛读的方式进行）

　3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。

　（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）

　①看一看，说一说。

　课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择）

　②读一读。

　读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）

　③演一演（表演读）

　配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。

　④想一想：小熊一家不砍树的原因，如砍了树会有怎样的后果？

　4、学习第八自然段

　①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。

　②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。

　③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。

　④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）

　（三）情境模拟，运用语言。

　记者访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）

　（四）联系生活，深化主题。

　1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

篇二小学一年级语文《小熊住山洞》教案

　教学目标

　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　教学时间3课时

　课前准备

　教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

　学生：收集环境保护的资料。

　教学流程

　第一课时

　一、导入情境。

　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。］

　二、读课文，识生字。

　1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　2、听读课文，识字。

　（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　（2）齐读生字。

　3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

　5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

　［在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。］

　三、读后悟、读后思。

　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

　［课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。］

　四、学习1~2自然段。

　1、了解山洞的特点。

　（1）读第一自然段。

　（2）说说住在山洞里是什么感觉？

　2、观察图，感受小熊高兴的'心情，小熊好像在说什么？

　［了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。］

　五、小结。

　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

　第二课时

　一、复习生字、导入。

　师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

　［把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。］

　二、说图意，读课文3~6自然

　教案《新人教版一年级语文上册《小熊住山洞》教案一》，来自网！

　段，感悟自然美与行为美。

　1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的。）

　2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

　3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

　4、指名配乐连读3~6自然段。

　［此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中］

　三、学习7~8自然段。

　1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

　2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

　3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。

　四、口语交际：小熊一家。

　小组合作模拟练习，指名表演。

　［用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。］

　五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

　第三课时

　一、读整篇文章。

　二、巩固识字。

　1、自由读生字。

　2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

　告（?）（?）欠（?）（?）

　吉（?）（?）云（?）（?）

　3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

　年（）（）（）满（）（）（）

　直（）（）（）动（）（）（）

　4、用生字组词说话。

　5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

　三、学写生字。

　1、了解字义。

　（1）给生字组词。

　（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。

　［让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。］

　作业

　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

篇三小学一年级语文《小熊住山洞》教案

　一、教材分析：

　1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

　2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。

　二、教学目标?：

　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　三、教学重点：

　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

　四、教学准备：

　森林四季景色的或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。

　五、教学时间：3课时

　六、教学过程?：

　一、情境导入?，激发兴趣。

　1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”

　2、板书课题，读一读。

　3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

　二、自主识字，整体感知。

　1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

　3、检查：听读课文，识字。

　（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　（2）齐读全部生字（带拼音）。

　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。

　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？

　4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。

　三、入情入境，读懂课文。

　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

　1、学习第7自然段。

　（1）指名读。

　（2）理解“一直”这个词的意思。

　（3）指导有感情朗读。

　2、看图学习第1-2自然段。

　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？

　（1）指名读。

　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？

　3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

　（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

　（2）课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”（课件播放森林四季的美景）。

　森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。

　（3）练习读：

　春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

　用同样的方法，读读下面的三句话：

　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

　（5）配乐读3-6自然段，评议。

　（6）看四个季节的，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　春天，如果砍掉了小树。

　夏天，如果砍掉了小树。

　秋天，如果砍掉了小树。

　冬天，如果砍掉了小树。

　教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　4、学习第8自然段。

　（1）这段中有两个生字我们没学过——“感激”，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

　（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

　（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

　（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

　（5）变一变，说一说：如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

　（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演。

　四、以情，升华主题。

　1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

　2、你们有什么话要对小熊说呢？

　3、最后，再播放课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！”

　五、指导书写生字。

　六、实践活动。

　1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

　2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。

一年级语文上册《小小的船》教案

　 一、教学目标：

　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　2、比较形近字，字的偏旁归类。

　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　 二、教学重点、难点： 分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

　 三、教学时间：二课时

　 第一课时

　教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

　（一）我会连

　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

　（二）读读比比

　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

　4、小组派代表，自选一组来交流。

　（三）我会找

　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

　2、同桌分工，帮图上的.小朋友“捡苹果”。

　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

　 第二课时

　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

　（一）我会读

　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

　（二）读读说说：

　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

　2、读句子，学生练读，指名读

　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　5、变句子说话

　联系生活实际说说“我家门口有

　”，“江上有

　”。

　6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。

　7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。

　树上有______________。公园里有______________。

　教室里有______________。还有______________。

　天上有有______________，还有什么______________。

　（三）读读背背

　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

　2、读古诗《画鸡》

　（1）借助拼音读古诗

　（2）四人小组互相读一读

　（3）指名读，学生评价

　（4）小组赛读

　3、背诵古诗

　（四）作业：挑战题：

　1、______________有______________。

　2、______________有______________，有______________，还有______________。

　 教学反思：

　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地二》教学设计三,一上语文园地二，希望对你有帮助！

人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的人教版一年级语文上册《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案1

　 设计说明：

　本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　 学前准备：

　 1. 制作生字、新词卡片。（师生）

　 2. 制作多媒体课件。（教师）

　 教学过程：

　 第一课时

　 教学目标：

　 1. 认识10个生字，会写4个生字。

　 2. 正确、流利地朗读课文。

　 教学重点：

　认识10个生字，会写4个生字。

　 学前准备：

　 1. 制作生字、新词卡片。（师生）

　 2. 认读生字，熟读课文。（学生）

　 3. 多媒体课件。（教师）

　 教学过程：

　 一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）

　 1. 导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

　 2. 板书课题。

　 二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）

　 1. 课件出示课文插图。

　 2. 引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

　 3. 组织学生自由读课文。

　 4. 引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

　 5. 检查学生的读书情况。

　 三、书写生字。（用时：15分钟）

　 1. 课件出示4个会写字，组织学生认读。

　 2. 教师范写。

　 3. 强调书写规则和要点。

　 4. 组织学生自由练习书写。

　 四、布置作业。（用时：5分钟）

　课件出示作业

　抄写4个会写字。

　 教学反思：

　教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案2

　 一、说教材。

　1、教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌， 本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这 篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导 思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。2、教学要求：（1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认3个字。（2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。（3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。3、教学重点、难点根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　 二、说教法

　从学生实际出发，我准备用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生 提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体教学。

　 三、说学法

　本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

　 四、说教学过程

　（一）创设情境、激发兴趣、引入新课首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

　（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

　1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

　2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。我准备用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。在讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。画面出示月亮和小船的，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的.，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

　在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。品读阶段：品读诗文句，培养语情感。诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。（1）引读。一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。（2）美读。美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。（3）演读

人教版一年级语文上册《小小的船》教案3

　 教学目标：

　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　 教学重点：

　识字、写字和朗读、背诵课文。

　 课前准备：

　1、自制的生字卡片每人一份。

　2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

　3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

　 教学时数：

　两课时。

　 教学流程：

　第一课时：

　（一）切入举偶。

　1、激趣：

　同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

　今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？

　播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）

　你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲《小小的船》）

　你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）

　（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）

　2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）

　（语文课程无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）

　（二）对话平台。

　初读：

　1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）

　2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）

　赏读：

　请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

　（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

　（三）识字。

　1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）

　2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）

　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　4、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

　5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）

　（四）朗读。

　1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

　2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）

　（五）写字。

　1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）

　2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

　3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

　4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

　5、展示学生作品，师生共同评议。

　第二课时：

　（一）对话平台。

　导入：

　1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

　2、齐读课文。

　精读：

　1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）

　2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

　3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）

　（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）

　4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

　5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

　（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）

　（二）背诵。

　请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

　（三）演唱。

　播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

　（四）练习。

　出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

　洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______（先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）

　（五）扩展。

　1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

　2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

　（六）写字。

　1、出示生字“见”，指名读，书空。

　2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）

　3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

人教版一年级语文上册《小小的船》教案4

　学习目标

　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。

　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 课前准备

　多媒体课件 过程预设 一、儿歌导入。

　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。

　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!

　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。

　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。

　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)

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　认识了“船”字，再读一次题目。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文。

　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导) 2、听录音。

　师：我们来听一听录音。

　师:再听一遍，可以小声跟着读。

　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导) 4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。) 师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读) 5、游戏：摘星星。

　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词) 三、 再读课文，理解感悟。

　1、再读课文。

　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生) 2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)读这句诗。

　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)

　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿? 生：弯弯的。

　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿) 生：在空中画。

　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀? 生：像。(师板书：像小船)

　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个...... 生：弯弯的月儿。

　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗? 生：喜欢。

　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。

　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。

　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)

　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴...... 师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!

　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。 (1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?

　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)

　生：星星，闪闪的星星。 生：蓝天，蓝蓝的天。 生:(或看到其他)

　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作) 师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!

　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

　4、读整首诗。

　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读) 四、练习：连一连。

　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。

　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。 五、指导书写“两”字。

　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!

　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)

　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!

　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

　六、总结全文。

　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。

　七、布置作业。

　师： 这节课的作业是：1、朗读课文2次。 2、书写生字“两”一行。

小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案

#一年级# 导语《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是 考 网整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。

篇一 一、教学目标：

　1、认识本课12个生字。

　2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

　二、教学重点：认字和练习朗读。

　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

　五、教学过程：

　（一）轻松准备。

　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

　（二）质疑，引入课题。

　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

　（三）读中感悟第一段。

　1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

　7、口语练习：

　我想对小鸭说：_______________________________________________________

　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

　（四）自读自学自悟第二段。

　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

　（五）整体领悟，拓展练习。

　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

　2、指名读，评议。

　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

　4、出示提示语，试背课文。

　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

　7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

　（六）创意作业：

　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

篇二

　［教学过程］

　一、创设情境，引导拓展

　1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

　师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

　拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。

　2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

　3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

　师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

　4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

　启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

　二、启发想像，尝试拓展

　1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

　2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

　3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

　4．小组合作讨论，自编对话表演。

　鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

　三、举一反三，自主拓展

　1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

　2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

　3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

　4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

　5．汇报交流，表演后师生共同评议。

　给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

　四、学科整合，拓展认识

　1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

　2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

　3．听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

　在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义

篇三

　预设目标：

　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　课前准备：

　制作课件、准备头饰

　教学重点：

　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　教学难点：

　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　第一教时

　一、导入

　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

　三、自学这两句话

　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

　2、和小伙伴交流。

　四、检查自学情况

　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

　2、书写生字。

　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

　2、找学习小伙伴合作朗读。

　3、和小伙伴一起演一演。

　六、汇报朗读、表演。

　第二教时

　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

　三、学习新课

　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

　2、出示课文句子，读一读。

　3、提问：

　（1）妈妈为什么要他们自己去？

　（2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

　4、指导朗读。

　5、你们为什么读得那么高兴？

　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

　四、拓展（准备头饰）

　1、选择一段课文进行背诵。

　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

　3、小伙伴合作，把故事演一演。

　五、交流，评议。

　《小鸭子的问号》以小鸡和小鸭对话的形式， 向我们介绍了小鸡的吃食习性。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《小鸭子的问号》教学教案，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案一

　教学要求

　1.认识12个生字。会写8个生字。

　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头， 教育 孩子不懂就要问。

　4.能够展开合理的想像续编课文， 说说 小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

　重点难点

　1.学会本课生字词。

　2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

　课时划分

　2课时

　第一课时

　教学目标

　1.认识12个生字。会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字。

　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。

　重点难点

　1.学会本课生字词。

　2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

　教具准备

　生字词语卡片。

　教学过程

　一、接题质疑，导读课文

　1.小朋友们，今天我们学习第18课?小鸭子的问号(板书课题)

　2.指导读课题。

　(1)全班小朋友跟老师读。

　(2)叫学生认读“号”。

　(3)指名读好课题，学生评价。

　3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗?

　(1)小鸭子的问题是什么?

　(2)小鸭子的问题解决了吗?答案是什么?

　(3)小鸭子是怎么解决问题的?

　4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗?那就快点读课文吧!

　三、学生自由读课文，初步感知内容

　1.小朋友按要求大声地读课文。

　(1)把生字圈出来，并读正确。

　(2)读好课文，多读几遍，直到通顺为止。

　(3)把课文读同桌听，互相评一评。

　(4)给课文每一自然段村上序号。

　2.检查学生自读的情况。

　(1)课文有几个自然段。

　(2)你觉得自己哪一段读的，读给人家听一听。

　(3)全班听录音读，评议别人读得好的地方。

　(4)学生学习录音读，争取把课文读得更好。

　三、学习生字

　1.教师出示生字词语卡片，指名学生认读。

　2.集体看生字词语卡片读。

　3.小组交流怎样记这些生字。

　4.反馈识记 方法 。

　5.指名上台领读，并指名 组词 。

　6.游戏巩固。(开火车比赛读)

　四、理解课文内容

　1.教师鼓励学生：小朋友们认读生字以及读课文都很棒，接下来我要检查一下你们读懂课文了吗?

　2.小鸭子的问题是什么?

　3.指导感情朗读。

　4.小鸭子的问题解决了吗?答案是什么?

　5.教师出示文中的 句子 ，指导朗读课文中的句子。

　6.讨论：小鸭子是怎么解决问题的?

　7.教师教育孩子遇到问题的时候学会用嘴巴去问。

　8.你们在生活中有没有遇到过问题呢?是怎么解决的?

　五、朗读课文

　六、指导写字

　1.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么?

　2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。

　3.重点指导写“每”、“饭”字。

　4.学生练习写字，教师巡视辅导。

　5.展示作业情况。

　七、布置作业

　1.书写生字。

　2.朗读课文。

　教后感

　第二课时

　教学目标

　1.会写“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。

　2.分角色朗读课文。

　3.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

　重点难点

　学会本课生字词。

　教具准备

　头饰，生字词语卡片

　教学过程

　一、复习导入新课

　出示生字词语卡片，学生认读。

　2.游戏巩固。

　3.读课文。

　二、续编课文

　1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道小鸭子通过问的办法解决了的疑问“小鸡为什么吃石子儿”，你们还记得吗?

　2.指名回答小鸭子吃石头的原因。

　3.知道答案小鸭子可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么?

　4.学生以小组为单位讨论，并演一演。

　5.反馈学生讨论的情况。

　6.请小组把课文续编的内容演一演。

　三、分角色朗读课文

　1.学生自由组合，拿出准备好的头饰，分角色朗读。教师巡视指导。

　2.请小组上台分角色读，其他的小朋友注意倾听并评一评。

　3.大家带上头饰分成两组一起分角色读。

　四、指导写字

　1.出示要写的生字，学生认读并组词。

　2.明确要写的生字，认读并进行扩词练习。

　3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

　4.教师一边书写一边强调这四个字在田字格中的位置。

　5.学生练习，教师个别辅导。

　五、布置作业

　1.朗读课文。

　2.书写生字。

　 小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案二

　教学目标：

　1 喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

　2 能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

　3 读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

　教学重点：

　1 识字、写字。

　2 正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

　教学准备：

　教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

　学生：自制小鸡、小鸭头饰。了解动物吃食的习惯。

　教学时间：

　2课时。

　教学过程：

　一、激趣引入，揭示课题

　教师板书“?”：小朋友认识它吗?知道问号是用在什么地方吗?今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

　二、初读课文，整体感知

　1 生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

　2 小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。

　3 小组长组织组内开火车读课文。

　4 检查自读情况。

　(1)课文有几段?

　(2)你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。(指名读，尽可能多给孩子机会。)

　(3)各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色?哪些字的读音要提醒大家注意?

　三、互相交流，认读生字

　1 组内交流：全文有几段?哪些字的读音要注意?

　2 小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)

　3 老师范读，小老师领读，多种形式读。

　4 生自己读，自己纠正读音;互相读，互相纠正读音。

　5 全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

　6 小组内交流怎样识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。

　7 生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)

　8 做听音举卡片的游戏。

　四、细读课文，理解内容

　1 生字回到课文中能不能读好?文中哪句话最难读?一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗?”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

　2 读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么?在小组内讨论交流。

　3 全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

　结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢?

　(指名读?生评价?教师范读?学生自由读?指名读。)

　4 小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”(生练读?指名读?生评价读?男女生赛读。)指导读好“整个”、“磨碎”等词。

　五、分角色朗读课文

　1 生自由选择合作伙伴，取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

　2 请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

　3 大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

　六、 拓展训练 ，知识延伸

　1 (出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景)师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么?生展开想象，以小组为单位讨论续编 故事 。

　2 反馈讨论的情况。

　3 向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

　4 教师向学生推荐《 十万个为什么 》。

　七、巩固生字，指导书写

　1 出示本课要写的字，开火车认读。

　2 练习用生字组词语。

　3 生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。(6个左右结构的字，都是左窄右宽。)同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

　4 师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

　5 学生练习写生字，教师个别指导。

　6 生字练习后，完成课后第二题。

　 小学一年级语文《小鸭子的问号》教学教案三

　教学目标：

　1、 正确识字，并能按笔顺正确书写生字。

　2、 理解课文内容，通过了解鸡吃石子的原因，引发学生课外探究的习惯及善于观察的习惯。

　3、 通过拓展，培养学生的 想象力 。

　4、 指导学生读好课文，能正确、流利地分角色读课文。

　教学重、难点：

　1、 正确识字、写字。

　2、 指导读好课文，读出小鸭子关心和奇怪的语气。

　教学准备：生字卡片、幻灯片

　教学过程：

　一、 复习生字词，并指导写字

　1、 出示课题，引导学生读题。

　2、 复习生字：(课件出示一串小问号，叠成一个三角形，每个小问号后面都藏着一个生字，然后师说字谜，生来猜，逐个点击。)

　3、 复习生词：(课件出示，跟上面的生字一样藏在问号后面。)生抢读。

　4、 指导写字：

　师：俗话说：“光说不练不是真本事。”咱们不光要把生字读好，更要写好。

　出示生字卡片：伙、伴、饭、每

　1) 生再读生字。

　2) 引导学生观察生字在田字格里的位置。

　3) 师范写“每”，并强调“母”的笔顺。

　4) 生练习写字(每组写一个字)。

　二、 精读课文，质疑解难

　过渡：刚才我们一起把躲在问号后面的生字宝宝和词语娃娃找出来了，并和他们成为了好伙伴。老师还想知道在咱班上，谁和你是好伙伴?(生答)那在这篇课文里谁和谁是好伙伴啊?好伙伴之间应该互相怎么样?

　1、 由“好伙伴”引入对课文第一段的学习。

　师：是呀，好伙伴之间就该互相关心、帮助。咱们故事中的小鸭子就是这样一只爱关心别人的好宝宝。咱们去看看他是怎么关心小鸡的吧。请孩子们打开书，找找。

　指名找到小鸭子问的那句话。

　师：这就是小鸭子冒出的第一个问号(板：?)也就是第一个问题。请你们用“?”将这个问题画一画。(大屏展示，让学生学着画)

　师：它为什么要这么问呢?引导学生答到：他看见小鸡经常在院子里吃石子。

　师：对，它一次又一次地看见小鸡吃石子，还提出了心中的问题，说明它是一只什么样的小鸭子?

　生：爱观察，爱提问?

　2、 引导学生读出“关心”的语气：师范读，指名读，齐读。

　3、过渡：孩子们，你们说小鸡能吃饱饭吗?(能)这时小鸭子又提出什么问题了?(生汇报)引导学生用“?”把这个问题也画起来。(大屏出示)

　(创设情景：丁零零，上课了。数学老师已经开始上课了，可小明还没进教室。这时班主任老师走过来看见了，他会觉得怎么样?他会怎么问小明?)

　由情景引出“奇怪”的语气，再指导学生读好“奇怪”的语气。

　换词理解“奇怪”，并引导学生将换的词用到句子里去读读。

　4、引导学习第四段。

　师：小鸭子对小鸡能吃饱饭还吃石子的现象很不理解，孩子们，你们认真读了课文，帮它找到答案了吗?谁来说说?

　指名回答第四段。

　师：哦，原来鸡没有牙齿，吃食时是整个吞下去。那石子起什么作用呢?(生继续汇报)

　师：我明白了，原来(板书：鸡吃石子，助消化)。并指导学生用“～～”把这段话勾起来。

　齐读第四段。

　5、 拓展：

　孩子们，你们知道吗?其实这就是小鸡吃食的习惯。在我们生活中还有很多动物都有自己特殊的吃食习惯。如黄蟮，就是把食物整个吞下，遇到大点的食物就咬成几段再逐段吞下。昨天老师让你们回家问问爸爸妈妈或查资料，了解一下其他动物的吃食习惯，你们了解到了吗?看咱班哪个最勇敢、知识最丰富的孩子来说说?

　(生自由谈自己了解到的知识，师适当表扬。)

　6、 深化主题：看，故事中的小鸭子多好问呀。我们平时也要像小鸭子那样，善于观察，发现了问题要多问，可以问问别人，也可以去读读书，找答案。比如《十万个为什么》、《少儿 百科 全书》等。这样我们的知识就会越来越丰富，咱班的小博士也会越来越多的。

　7、 引导学习最后一段。

　1)师：孩子门，刚才我们学了文，对小鸭子提出的问题，你们明白了吗?(明白了)那小鸭子明白了吗?请一、二大组的孩子来读读最后一段，其他孩子认真听，看他们读错没有。

　(生读课文)

　问：小鸭子找到答案了，心情怎么样?从哪里看出来的?

　引导齐读，读出高兴的语气。

　2)引导想象：小鸭子细心观察发现了问题，并通过问找到了答案，增长了知识，心里别提有多高兴了，他嘎嘎地欢叫着向伙伴们跑去。请你们大胆地想象一下，小鸭子跑到伙伴中去会做些什么，或说些什么呢?

　(同方讨论，再指名汇报。)

　三、 分角色朗读

　师：孩子们，故事中的小鸭子可爱吗?(可爱)想来扮演一下吗?下面咱们就来分角色读读课文吧。

　分角色：男同学读小鸭子的问的话，强调要读出关心、奇怪的语气。女同学读小鸡回答的话。其他部分由老师读。 然后再把男、女的角色换一下读。

　四、 总结 全文

　孩子们，小鸭子和小鸡的故事我们就学完了。可故事中小鸭子细心观察、发现问题好问，并能主动关心别人的优点却值得我们学习。希望咱班的孩子也能做像小鸭子那样爱观察、好问、爱关心他人的好宝宝。

　20 小鸭子的问号

　板书： 鸡吃石子，助消化

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