英语听课记录评语_英语评课记录

1.高中英语写作课评课稿

2.核心素养下英语评课用语

3.高中英语词汇教学的评课稿

4.小学英语课评课 范文！

5.小学英语如何进行评课

6.我是一名英语老师，在听课时给别人评课，有哪些评课

一节英语成功与否，首先是能较好地体现课的三维目标（不知道现在提三维是否有点Out）。那点评一节英语课应该从哪几方面入手呢？

第一：教学目标

学生在课堂上能用英语表达这节课的话题内容，培养英语思维能力。

第二：教学过程和方法

1、整堂课的教学设计要符合学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然。比如：从开头的free talk 导入课文，通过启发提高，再到词汇到Paragraph and Reading阅读、dialogue、到discussion完全符合学生认知水平。

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同教学目标。

3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生语言检测（如词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），充分尊重学生意愿和个体差异。

第三：学生学习情况

因教师的设计有新意，学生始终保持良好学习心态，在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼。一节课中，如果学生自主活动达到2/3左右，表明学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神。

第四：教师素养方面

1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，对教材吃的透，备课充分。

2、教态自然，可以配合手势和肢体语言；教师指令明确、到位，要善于启发学生，因人而异，因材施教。

3、教学亮点：教师的教学机智，特别要善于抓住细节，处处体现课改目标，以学生为本，与学生“零距离”。比如，遇到学生答不出时，教师不应放弃，经过反复启发诱导，学生答出为最好。如有学生给出意外答案，教师应该大大表扬，给予赞赏，老师的表扬会给学生以极大鼓励和信心。教师的理念十分重要，决定了教学行为。

高中英语写作课评课稿

　身为一名初中英语老师，去听别的老师的英语写作课时，评课记录怎么写?下面是我给大家整理的初中英语写作课评课稿，供大家参阅!

初中英语写作课评课稿

　英语写作让很多学生都谈?文?色变，是一个让学生颇感头疼的问题，学生常常感到无话可说，无从下笔而放弃英语写作。同时，由于英语教材课时安排紧凑，教学任务繁重，在教学过程中不少教师为了赶课时进度而无暇顾及教材中安排的写作任务，当然更谈不上为学生专门上英语写作课。英语写作课对老师来说也是比较难上的课，但是张燕英老师对初中的英语写作教学进行了深入的探究，通过多媒体向我们展示了如何教学英语写作，为我们奉献了一堂精彩的写作课，给我们今后的作文教学带来了很好的指导作用。从总体来看，这不失为一堂非常成功的课。从这一课的教学过程中可以看出，教师的基本功非常扎实，不管是学生学情分析，还是教学内容结构安排，都非常详细、具体，并且重难点突出。同时张老师还善于及时表扬鼓励学生，充分调动了学生的学习积极性，学生的写作疑惑也大大减少，他们不再谈?文?色变。张老师的教学让我们知道如何使用恰当的方式去引导学生写作，激活学生写作，让学生喜欢写作，从而真正有效提升学生的英语写作水平。其中，以下几点尤其值得我们学习：

　第一、进行从易到难的引导，降低难度，激发学生的写作兴趣。

　张老师通过一个话题后面设计的几个问题，让学生说出几个短语，再引导学生通过短语把它们扩写成句子。通过这样的方式逐步引导学生，让每个学生都有话说。这种先说后写的教学，学生观点各异，极大地激发了学生写作兴趣，有效降低了难度，然后逐步练习，步步深入，达到了很好的教学效果。

　第二、理解写作要素，实践兴趣写作，掌握写作技巧。

　课堂上张老师紧紧围绕学生感兴趣的话题对如何写作做了方法上的正确指导，在这一环节中，张老师教学生写作的几个步骤：写出主题句(点题)、展开句(拓展)、结尾句(总结)，清点字数等，组句成文，要点明确，层层深入，让学生觉得每一个环节都不难，让学生有东西可写、敢于去写，有信心去写。通过把难题分解成好几个简单句，让每个学生都能下笔，让每个学生都有话可写，这是非常值得我们学习的教学方法。在课堂中花几分钟时间给同学们思考、自己动笔，充分锻炼了听、说、读、写能力。

　第三、适当鼓励，恰当点评，加深学生记忆。

　在同学们完成写作之后，先让学生小组讨论作文，由学生交流，然后老师点评，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。这又是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、很难遗忘。

初中英语课评范文

　这堂课是仁爱版七年级第一册(下)Lesson89的一堂复习课。下面我将从以下几个方面进行课堂评析：

　其一、清晰的教学思路。蒋老师根据教学内容、学生水平两个方面的实际情况，设置交际情景，活动情景，让学生在特定的情景中完成设定的任务，具有很强的实用性和启发性。这也符合新课程倡导的教学模式。让学生在教师的指导下，通过感知、体验和合作等方式，实现任务目标，更好发挥学生的主动性和创造性。如：创设不同的情景，以小组形式，角色扮演的活动形式，让学生在真实的语言情景中，理解语言、传递信息、使用语言，从而提高运用语言进行交际能力。

　其二、有效的教学方法。蒋老师并没有简单重复以前所学的语法内容，把重点放置在语法和词汇的分析讲解上，而是集中在语言的实践运用上，如一般现在时的讲授。老师给出一个话题，设置情景，分组进行调查了解同伴的周末生活。这一项语言活动贴近生活，有利于提高学生语言知识的运用能力和语言技能的形成。同时，围绕本课的教学内容，老师巧妙的设置连串符合学生的真实情景活动，让学生参与到活动中来，这也充分调动了学生的积极性和创造性，也为他们提供展示才能的平台和获得成功感的机会。

　其三、注重个体操练，因材施教。老师针对学生实际情况，考虑学生的心理和生理特点以及兴趣爱好，选择贴近生活的话题内容，开展与学生为中心的教学思路。并在教学的过程中将英语的教学内容和情感教育有效的结合起来，这不仅促进学生主动地、富有个性化地学习，还体现新课程标准倡导的以学生为本的教学理念。

　其四、从教师素养上来讲，教师熟练的运用英语进行教学，教姿教态自然大方，富有感染力，语言清晰，表达准确。但金无足赤，人无完人，在教学的过程中需注意口头禅的过多使用。

　然而瑕不掩瑜，从教师精心的教学设计和生动的教学呈现，我们不难想象出，学生在真实的课堂中，轻松的学习知识和获取知识。总而言之，这是一堂非常成功的语言实践课。

初中英语课如何听课评课

　如何听课评课，如何在从别人课程中学到有用的东西，提高自己，做好课程的点评，分析别人也是提升自己。

　1、教学态度。 在课堂教学中，教师教学态度引导着学生上课情绪和求知热情。一个对教学负责、严格要求，又能发扬教学民主的老师肯定受到学生的欢迎。

　2、教学方法 。虽然教无定法，但教法必须灵活实用，能够注意启发学生思维，培养学生所需的一些能力。在教学中，我们必须转变学生陈旧的完全接受式学习，提倡以教师指导与启发之下的自主探究、合作探究的形式参与学习。

　3、教学组织。安排 教学组织安排的基本要求是：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学。这是任何一位教师基本的素质。

　4、教学语言。 教师教学语言可谓丰富多彩，千变万化，各有千秋。但教学语言也有它的基本要求：语言准确、清晰、逻辑性强、形象生动。

　5、课堂板书。 板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行?简笔画?式的勾勒。其作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好地梳理。。

　6、教态 。教师的教态很重要，除了一般的形象要求，更为重要的是教师教态要符合教师的基本要求。教师的教态亲切、庄重、自然，有

　一种亲和力。不矫揉造作，不夸张，贴近学生的认可形象。用教师特有的魅力感染学生，以自己最好的教态帮助学生找到上进的信心，用无形的亲和力在教师和学生之间拉起信任的纽带。

　7、学科专业技能 。学科专业技能对于专任教师来讲显得很重要，因为专业素质高低直接影响着教师的专业发展，也直接影响着教学的质量，更影响学生的素质发展。

　8、应变能力。 教师要具有一定的应变能力，课堂上各种教学因素是多变的，特别是作为学习的主体?学生，每一个学生就是一个有个性的小世界。教师要很好地驾驭课堂教学，必须具备一定的应变能力。

　9、教学媒体。 对于教学手段运用的基本要求是恰当、规范、高效。由于多媒体的普及，我们在使用现代教学媒体教学时，必须能够根据教学需要合理使用，尽可能发挥它的作用。

　10、教学设计。 教学设计是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。

　评课是一项十分有研究价值的课改研究课题，它也是一种具有艺术化的说服能力。评课是学校一项重要的工作，是个教学相长得过程，科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很强的现实意义

　

核心素养下英语评课用语

高中英语写作课评课稿

　 一、教育理念新：

　1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来

　看，老师与学生的训练很默契，

　2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培

　养。

　 二、授课方法活

　1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。2、学生参与面广。

　据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。3、课堂互动频繁。

　四 、测试要求

　写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：

　1.准确使用语法和词汇

　语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

　2.使用一定的'句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。

　任何一篇文章都需要一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。

　 五、试题形式

　要求考生根据题目的提示（包括情景、图画、图表、提纲等）和要求，用英语写一篇120~150个单词的短文，满分30分。

　 六、答题要求

　写作部分的答题要求是，在考试进行时，考生直接把作文写在二卷上。

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高中英语词汇教学的评课稿

核心素养下英语评课用语如下：

1、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

3、教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

4、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

5、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

8、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

9、老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来教学效益会更高。

10、老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题

11、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

12、老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

13、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对英语的认识逐步深入，效果较好。

14、分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点。

15、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。

小学英语课评课 范文！

　英语词汇是英语语言信息的主要载体,词汇学习是高中生英语学习所要面临的首要任务，高中英语教注重词汇的教学, 把词汇教学作为一个突破口，并在听、说、读、写中加以运用。

　本次“绿杨杯”赛课中，谭畅老师给我们展示了一堂精彩的词汇教学示范课。下面我就简单地谈一谈自己在听课过程中的体会。

　整体上说本节课谭老师能够把本来很多人认为枯燥的词汇学习讲的生动有趣，教学内容清晰实用，教学目标明确，教法多样，让学生主动参与课堂，以学生为主体，体现了区教委提出的“品质课堂”的理念，是一堂优质的词汇教学课。

　本节课有一下几个亮点：

　1.注意营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣

　通过小组讨论，竞赛的形式，激发学生英语学习的兴趣，并对学生进行及时的表扬和鼓励，让学生在轻松的气氛中掌握知识和技能。

　2.词汇教学方法手段多样

　在本节课堂中，谭老师提供了多种词汇教学方法。在教学过程中，教师以词汇教学的各种形式为重点和难点，根据所教词汇的具体特点设计教学活动，从词到句，从句到篇，层层深入，达成目标。课堂上，主要设计了以下6种词汇教学法：1.通过分组竞赛形式catch the words.，在30-40秒内记住了所给单词，并以闪现回忆的形式检查记忆情况，激发了学生的积极性和主动性；2.利用教学法进行形象记忆；3.利用前后缀进行词汇教学、归类；4.小组活动，根据句意猜词；5.选词填空，根据上下文意思选择适当的'形式；6.根据句意填空。形式多样，活动设计合理、层次分明，过渡自然。同时，教师在具体的语境中进行词汇运用能力的培养。每个学生都积极参与，活动形式生动有趣，教学活动有效。

　3.教师素质较高

　谭老师上课时始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。另外，谭老师践行“品质课堂”的教育理念，以学生为主体，通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、信心等非智力因素的培养。课堂互动频繁，体现出较高的驾驭课堂的能力。

　4. 教学内容科学，重难点突出

　本节课紧紧围绕词汇教学，以学生为主体，紧扣教学目标，让学生在掌握基本知识和基本技能的同时，注重把握知识和技能之间的联系，突出了教学的重点和难点。

　本节课稍有不足的一点是教学指令稍微单一，不够灵活，教学语调稍显平淡。

　总之，这是一节很成功的课，无论是教学设计，还是教学方法上都有许多值得我们学习、借鉴的地方。

小学英语如何进行评课

第一，要看这节课它整个的流程是不是循序渐进的，一环扣一环的，比如复习-导入-练习-强化-总结等，要有逻辑顺序，是否是按照学生的认知顺序、和认知能力进行的

第二，既然是英语课，就却不了课堂氛围，教师和学生之间应该有互动，课堂气氛活跃，且秩序井然，这一点是最难控制的

第三，优秀的教师在课堂上要很会点人回答问题，难的题目由尖子生回答，简单的由差一点的回答，并且，要会鼓励学生，善于发现的他们的优点，只要是有进步的都要及时表扬，这个要在平时上课的过程中注意经验的积累。

做到以上三点应该就差不多了

再就是很基本的必须达到，语音语调标准，授课声音哄亮，有教姿教态，再高一点要求的就是要有亲和力。

本人已经教中小学英语5、6年，以上都是经验之谈，望能帮助到你.

我是一名英语老师，在听课时给别人评课，有哪些评课

作为一名新教师，我有幸参加这样大型的走校教研活动，听了李航老师和周小唐老师的课，我感受颇多，在两位老师的教学过程中有很多值得我学习的地方。

李航老师在授课过程中声音洪亮，教姿教态优美，态度热情，师生关系融洽，富有亲和力。教学过程循序渐进，复习---导入---新课呈现---总结，一环扣一环，教师教授知识准确，在教材处理和教法选择上突出重点，抓住关键。本课值得探讨的地方是学生已经自己准备了全家福画像，如果再给学生几分钟时间强化联系一下句型“Is she/he...?”，效果会更好。 周小唐老师在教学过程中师生关系和谐，教授单词的方法很有新意。例如：banana这个单词，学生边做剥香蕉皮的动作边说单词banana，这样通过感官和动作的结合更能加深印象，使学生在轻松有趣的活动中学会单词！在操练单词时，周老师打破常规的发言模式，而是把学生分组、分行、分男生、分女生等方式来进行单词操练，这样做，可以防止学生溜号，充分调动学生积极性。本课值得探讨的地方是在教授课文时，应带领学生多听多读几遍课文，然后再小组练读。 在这次教研活动中，王股长也给我们英语老师提了很多的宝贵意见：

1、 英语教师要善于自我总结，常常进行反思。课后，多在一起教研，互换思维方式，收获会更多。

2、 情景教学很重要，在情境中教学单词、课文，词不离句。

3、 科学合理地利用多媒体，还可以多多借鉴语文教学的方法。

4、 做好四年至五年教研跨度的处理，建议老师在三、四年级时打好基础，培养学生自主学习的能力。

5、 教师可以通过农远掌握更多教学方面的资料，做个有心人。

这次教研活动，对我来说真是受益匪浅。通过这次教研，我了解了更的教学方法，而且也得到了一些启发，相信对

以后的教学会有很大的帮助。

朱小芳评课稿：

一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。

三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。

王铮评课稿：

一、 第一节课

1游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效

2 is和isn't的教授，应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。

3层次比较清晰，比如句型转换，思路清晰。

4因场地点的问题，该教师用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。

二、二节课

1教师思路清晰，环节设计好。

2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用。

3教师运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用。三、三节课

1教师注重了听、说、读、写的培养

2也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比较多。

孙霞评课稿：

1依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望，让学生在活动中学习所学知识。

2为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密联系，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗透了德育教育和健康教育。

3评价方式：师生间，学生间的互动；学生参与活动的积极性和情绪；是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家，而后运用所学加以描述。

孙卉评课稿：

1整个过程起伏有致，教学内容收展有度，能根据目标要求，围绕重点，对教学内容展开人任务学习，让学生创造性运用知识，对知识进行及时性小结。

2学生思维张弛有度，教学活动动静结合。

陈爱芸评课稿（评胡老师的课）：

1整节课容量大，课件、游戏、chant、的，使整节课层次清晰，层层递进。

2每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。

3chant的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。

4歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。

5胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。

不足之处：

1个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了what is missing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。

2容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。

3本课的录音听得有点迟。

4这样的课，老师要准备实物、、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们在平时的教学中办的到的。

一般各地都有自己的评课标准，但总体是一致的。给你一个评课的，参考下：

在进入教室，首先观察下教师与学生之间的互动情况，师生关系是否融洽。这是作为一名教师所应该具备的条件。只有这样，才能让孩子喜欢上英语课。

其次，开始进入上课，教师的复习，热身是如何呈现的。热身的方式有很多种。例如，有老师用唱歌的方式，让学生复习知识。把Hello.这首歌，套进很多已经学习的单词，来复习。这是很新颖、灵活的方式。活跃课堂气氛。再如：可用快闪的方式，让学生集中注意力，回顾先前的知识。而在这个环节上，我在评课上，主要看复习的知识是否跟后面的新知呈现有关系。如果复习的知识，在后面的各个环节中可运用到。那么这个复习是有效的。但是往往很多新教师，复习与新知识的教授往往是脱节的。那么这个热身，就是无用功。是敷衍的环节。并且热身，要能够迅速的让学生投入到英语的课堂中。

三是，新知识的呈现上面。是否新颖。例如：有老师用先前学习的知识引入新知，就我个人而言，我很喜欢这样的方式。在学生熟悉的基础上学习新知。难度大大的降低。英语的教授，分为单词以及课文。这两个部分是脱节的。存在着纯粹的教单词，纯粹的教课文。教师时常将这两部分脱节的来接。因此，在评课的时候，我会看教师的教学上，有没有相互渗透。将句子拉到单词来教授，渗透句子。对于后面的学习降低难度。

四是，教师对于本教材，本课文的，知识目标，情感目标，能力目标是否把握明确。重难点有没有突破，突破的方式是怎么样的。这都是在评课中我会注意的地方。尤其在情感、能力目标上，我们往往注重知识目标，忽略这两个目标。例如：在教授动物单词的时候，我们可以教学生We should love animals.这样对学生进行德育的渗透。很值得学习的地方。

五是，课堂的师生互动。学生的反应情况。师生互动体现在学生进行操练的时候，教师是否有走到课堂中，与学生进行互动，发现学生中发音，或者不知道怎么操练等问题，即使的纠正。学生的反应情况，可间接的呈现出学生掌握知识的情况，对于本节课学生掌握了多少。从学生的反应我们大可知道教师的这堂课是否成功。

六是，课堂管理方面。英语的课堂时常在唱、跳、跑，做动作当中。课堂的纪律时常会出现混乱的现象。教师的管理，调控起了十分重要的作用。在评课时候，教师管理方面，也是我会注重的地方。

七是，既然是英语的课堂，作为英语老师，是否应该用全英文教学。答案是肯定的。我很推崇这个全英文教学。营造一个英文气氛，不断的渗透英文。英语是说出来的，不是学出来的。

八是，教师的板书设计是否新颖。能够凸显出教师的简笔画功底。板书在评课的当中也是我会关注的。板书明确、新颖、能让学生在进入课堂之后，一下子就知道今天要学习什么。