教学案例分析范文6篇数学_教学案例分析范文

2024-09-02 18:02:50

1.初中数学案例分析范文_初中数学教学案例分析

2.英语教学案例分析范文模板

3.班主任教育案例范文

4.高中老师教育案例范文

5.高中英语教学案例范文三篇

6.小学数学教育案例范文

7.小学音乐教学案例分析范文

8.小学语文教学案例分析范文

教学案例分析范文6篇数学_教学案例分析范文

设计完英语教学案例之后，你还会再次回顾一遍分析其优劣处吗?下面是我带来英语教学案例分析范文模板，希望对大家有帮助。

英语教学案例分析范文篇1

　摘要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。

　关键词：主动学习;初中英语;英语教学

　案例片段

　思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。

　片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲： Hy birthday!然后我就问：What?s the best jpgt you he ever received?When did you get it?Who ge it to you?

　片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。

　片段三：我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：What should I get my father/mother?What aboutWhy don?t you

　教学反思

　关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。明白对什么人该送什么礼物。

　英语教学案例分析范文篇2

　一、教学背景

　教材：《新目标》七年级英语教材

　内容：Unit 3 This is my sister.中Section A 的第一部分内容

　本课学习的内容是学习家庭成员(father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent 等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.)，情境刺激-英语教学案例分析。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是学生感兴趣的话题。

　二、教学思路

　1、暖场

　在上课铃声响起之前，我准备了一个《The family song》的flash 给学生看，并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入，吸引了学生的目光，激增了学生的热情，激发了学生的兴趣。

　2、导入

　在每节课上课前，我都会安排一个学生做三到五分钟的Daily Report。那么在上这节课前一天，我要做报告的同学带一张全家福照片，并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----This is my sister.

　3、流程

　教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词，并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人，把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现，如High voice and low voice 和 Who is the fastest? 句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。

　待学生熟练掌握之后，给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣，而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片，所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起，用句型介绍人物就更得心应手。

　接着我让学生进行Pair work 的活动，用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员，这个活动增加了学生对单词和句子的熟练程度。

　最后，创设一个情境，在情境中学生扮演不同的角色Role play，有扮演爸爸的，有扮演妈妈的，有扮演爷爷的，等等，表演一个场景，上演一段小品，演绎一场舞台剧，教案《情境刺激-英语教学案例分析》。此情境的设计结合中学生现有的生活经验，为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，意在全体学生在角色扮演的过程中，充分展示自己感兴趣的话题，并自主解决问题，同时积极用英语交流。通过情境的加入，学生能用所学单词和句型介绍家人，而且对以前所学的问候语，确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中，学生充分展示自己的英语水平，使学生获得成就感，形成交流能力，增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价，让他们感受到成功的喜悦。

　在本堂课的最后，学生通过做一些练习来加强巩固所学。

　三、教学反思

　英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境，把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。

　在本课中我用播放音乐和flash，介绍自己的全家福，樱桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境来学习单词和句型，效果显著。

　在设置情境方面可以做一下尝试。

　1、设计多种多样的活动，增加情境。

　单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的热情，教师要用不同的活动，使情境刺激不断延续。比如说教英文单词，可充分利用直观教具或或模型，这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新，精益求精。活动要有吸引力，引学生参与。

　2、联系实际，让情境更贴近生活。

　创设的情境应源于生活，高于生活。把课堂所学应用于生活，把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性，自然学起来干劲十足，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛，收集英文广告，观看英文原声**等。

　3、创造一个轻松愉快的学习氛围，让情境顺利展开。

　课堂氛围的热烈与否，能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富，精神饱满，热情高涨地教学，在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系，和学生打成一片，及时了解学生的动态，关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师，喜欢上他的课，这样老师开展起活动来就轻而易举，学生学起来来情趣盎然。

　情景教学法在英语教学方法中越来越重要，因此，在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。

英语教学案例分析范文3

　初中英语写作教学设计与案例分析

　一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练:

　1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词造句

　3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据范文进行模仿写作

　5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件;

　二、人教版新目标八年级上册英语

　Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和反思.

　Step1:审清题意.

　体裁:书信(书信的格式)

　内容: 有关保持健康做法的内容

　重点:To tell your friend how to keep healthy.

　.这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议.

　Step2:激发灵感,整理思路,组织素材.

　将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容

　和学习方法以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二:

　表格一:

　Lifestyle Names

　1. How often do you exercise ?

　2. How often do you eat vegetables?

　3. How often do you eat fruit ?

　4.How many hours do you sleep every night ?

　5. How often do you drink milk ?

　6. How often do you eat junk food ?

　7. How often do you drink coffee ?

　表格二: Problems and Advice

　Problems: unhealthy

　Advice

　1. should eat a lot of vegetables

　2. should eat a lot of fruits

　3. can drink milk every day

　4. don?t drink coffee

　5. shouldn?t eat junk food

　6.exercise every day

　7.should he eight hours? sleep

　8.don?t play computer games or watch TV too much

　Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言.

　教师强调书信格式和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿.

　语言结构方式主要有:

　1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)

　2. 提出建议的句型结构:

　Why don?t you....... You can........ You should........

　I think you can...... Don?t

　3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议)

　Dear Lily,

　I know　you are unhy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice　to you . Maybe these ideas can help you. First you should ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

　And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

　Yours,

　Jim

　Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写.

　让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.

　Step5:教师评价,学生总结.

　对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.

　教学反思：

　1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.

　2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.

　3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。

初中数学案例分析范文_初中数学教学案例分析

教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。教学设计者经常使用教学技术以改进教学。下面是我为大家整理的高中生物教学案例范文，希望对大家有所帮助!

高中生物教学案例范文1：动物的攻击行为和防御行为

　一、教学目标：

　1.使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。

　2.通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。

　3.通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际;通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。

　二、重点、难点分析

　1.本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。

　本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为;不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。

　2.若不安排观察动物的攻击行为和防御行为,本课无难点。

　在第一节介绍了研究动物行为的方法后，根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物;安排观察的时间、地点和观察方式;如何组织学生分组进行观察;怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。

　三、教学过程设计

　(一)本节课的参考课时为1课时

　(二)教学过程

　1.复习动物行为的概念,讲评小组观察和实验设计:

　可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。

　对有些小组进行的观察或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察或实验设计，并帮助小组尽量实施其。

　2.引入新课:

　课前，尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如**《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头;中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如?兔子?、?白犀牛?、?克什米尔赤鹿?等录像片中都有精彩的镜头。上课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时3~5分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。

　3.自学本课内容:

　①浏览课文。

　②将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点;将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处，记下所想到的问题。

　③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图，想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子;同样仔细看书上三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。

　4.小组讨论:

　①交流阅读课文时想到的问题,对问题进行讨论。

　②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解;讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。

　5.全班讨论:

　①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。

　②教师引导学生概括本课的知识结构。

　6.建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。

高中生物教学案例范文2：植物细胞工程

　教学目标

　1、知识目标 (1)理解植物细胞的全能性

　(2)理解和掌握植物组织培养、植物体细胞杂交的操作过程和联系

　(3)了解植物细胞工程的实际应用

　2、能力目标：(1)应用细胞的基础知识，分析植物细胞工程的理论基础;

　(2)收集、分析和交流有关植物细胞工程的资料

　3、情感态度与价值观目标：讨论植物细胞工程的技术、应用

　教学方法

　讲授法、讨论法及其它教学法

　教具准备

　多媒体课件

　课时安排

　1课时

　教学过程

　一、展示考纲目标：解读本课题在《考纲》及《考试说明》中的要求及高频考点

　二、复习细胞全能性

　1、概念

　2、细胞全能大小的比较

　三、复习植物组织培养技术

　学生活动：回忆细胞工程所包含的内容，写出植物组织培养技术的流程简图

　教师活动：检查学生书写情况并解读该植物组织培养技术的流程简图中各环节的注意要点

　学生活动：完成课题练习。

　师生共同讨论、归纳总结：

　1、植物组织培养的概念、原理、过程。

　2、细胞全能性的概念、全能性大小的比较

　3、植物组织培养所需的条件：离体(为什么?)、无菌、培养基(形态、成分)、环境条件。

　4、植物组织培养过程中注意的问题

　(1)该过程从繁殖方式上应为无性繁殖，细胞分裂方式为有丝分裂，包含脱分化和再分化两个阶段。

　(2)获取细胞产品的时期应为脱分化之后再分化之前的愈伤组织;制作人工需再分化后形成的胚状体阶段。

　四、复习植物体细胞杂交

　课件展示植物体细胞杂交具体过程并提出以下问题进行思考讨论：

　1.你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么?

　2.有没有一种温和的去除细胞壁的方法呢?

　3.为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关?

　4.如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一步该做何处理?

　5.如何将杂种细胞培育成杂种植株?

　课件展示，教师与学生讨论基础上，教师讲解：

　1.概念：用来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培育成新的植物体的方法。

　2.原理：细胞膜的流动性和细胞的全能性。

　3.过程：该图是两种不同品种的植物细胞A、B进行细胞融合的过程。

C：用酶解法去掉细胞壁，获得原生质体的过程，所用酶为纤维素酶和果胶酶

　D：在诱导剂的作用下进行诱导融合，先进行膜的融合，再进行核的融合，最后形成杂种细胞E，E细胞有三种(A A型、B B型、 AB型，只有AB型才是所需的杂种细胞，所以需进行筛选)

　常用的诱导方法(物理法：离心、震动、电刺激;化学法：聚乙二醇)

　表示细胞融合完成的标志是新的细胞壁的生成;

　G：表示植物体细胞的融合

　F：表示进行组织培养。

　师生共同讨论、归纳总结：

　1、植物体细胞杂交的概念、原理、过程。

　2、该技术的目的是培养成杂种植株，而不是形成杂种细胞就结束。杂种植株的特征：具备两种植物的遗传特征，原因是杂种植株中含有两种植物的遗传物质。

　3、该技术最大的优点：克服远源杂交不亲和障碍。

　4、体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染色体、基因组还是染色体组都用直接相加的方法

　5、该过程培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟德尔的遗传定律。

　6、目前还不能让杂种细胞完全按人们的需要去表达亲代的优良性状

　五、植物细胞工程的实际应用

　引导学生回归教材，阅读课本P38?41，归纳总结

　1植物繁殖的新途径：(微型繁殖?高效快速实现种苗的大量繁殖;作物脱毒?取材：茎尖、根尖部位进行组织培养可得到无毒植株;人工?结构、优点)

　2作物新品种的培育：(单倍体育种?花药离体培养;突变体利用)

　课堂教学小结

　巩固练习课件展示习题

英语教学案例分析范文模板

初中数学是组成初中教学内容的重要课程，同时，初中数学也是初中所学内容中的难点内容。以下是我为大家带来的关于初中数学案例分析范文，欢迎大家前来阅读!

初中数学案例分析范文篇1

　?《八年级上册7.5.2一次函数的简单应用》主题式团队赛课有感

　案例背景

　1、英国学者贺斯曾说：?对学科本质的认识一切教学法的基础?。所以数学教学的首要问题，不在于教学的更好方式是什么，而在于所教内容的数学本质是什么 !

　而数学本质是什么呢?众说纷纭，比较被大家认可的是华东师范大学的张奠宙教授的提法：本质一、对数学基本概念的理解 ;本质二、对数学思想方法的把握;本质三、对数学特有的思维方式的感悟;本质四、对数学美的鉴赏;本质

　五、对数学精神(理性精神和探究精神)的追求。基于此，我们就开始反思新课改后的课堂教学行为：过于注重形式，追求表面的热闹，淡化了课堂教学的本质，待揭示的数学本质没有得到凸显，过程没有得到合理的证明，结论缺乏强有力的说服力。现在，在追?新?的过程中我们更多地关注和深入地思考课堂中暴露的一些问题，逐步走向成熟，使数学课堂得到了理性地回归，发生了本质的变化：教学内容的泛化回归实效、教学活动的外化回归内化、教学层次的低下回归高效，充分展现了数学课堂的魅力，学生学得扎实，获得真正的发展。以上就是我们实验中学教育共同体在本次赛课研讨时所达成的共识。

　2、如何在课堂教学中凸显数学本质呢?我们殚精竭虑，反复思考、争吵，最后在新课程标准里找到了答案。

　(1)针对具体的数学知识，知道知识本源和蕴含在知识背后的数学思想方法。深入挖掘教材，教材的编排蕴含了知识的本源和思想方法。

　(2)在实践中怎样以数学知识本源与数学思想方法为主线展开教学设计。总之，知识是基础，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知识与方法才能上升为智慧。数学是能够增长学生智慧的学科，我们只要抓住数学本质，与新课程理念有效结合，才能发挥数学教育的最大价值，凸显数学本色!这样做本身就是使数学课回归数学味，找回数学教学的灵魂!

　3、《7.5.2一次函数的简单应用》是教学中的疑难课时，教材处理的好坏与否直接影响课堂教学的效果。我们在研究教材的时候，集思广益，发扬团队精神、抽丝剥茧，一点一点的理出本节课应该突出体现?数形结合?的数学思想，为了体现这一点就应该要让学生切身感受?数形结合?的优越性和简洁性。

　案例描述

　在此次赛课过程中，我们在进行《7.5.2一次函数的简单应用》这一教学内容设计时，我们尝试了两种不同的教学方法。

　教法一：依托教材，遵循教材顺序开展教学

　以小聪、小慧去旅游的例子为线索，让学生体会一次函数的图象与二元一次方程组的解之间的关系，然后利用图象的交点让学生明白利用图象的简洁性，同时附带介绍近似解等概念，但在教学中我们发现：当我们需要将问题中的两个函数的图象画在同一个直角坐标系中时遇到了困难。为什么是s136t和s226t10这两个函数?下面是这教学片断的师生对话：

　师：这个问题我们能否用新的方法(数形结合)来解决。

　生：可以利用函数的图象。(部分学生回答)

　师：很好，若要利用函数的图象，我们首先需要知道什么?

　生：函数的解析式。

　师：那函数的解析式是怎样的?

　生1：s136t和y226t。

　师：还有不同答案吗?

　生2：s136t和s226t10

　师：为什么有两种不同的答案?我们需要的是哪一种?

　生：第二种。

　师：为什么?

　(全班学生迟疑了片刻，有几个好生举手发言了)

　生1：因为此两个函数要画在同一个直角坐标系中，它们的函数值y要相同; 生2：它们两个人出发的时间相同;

　生3：

　这个问题本身使部分学生感到比较难理解，而我们又想利用此两个函数的图象的交点让学生体会直角坐标系中两条直线(不平行于坐标轴)的交点坐标与由两条直线的函数解析式所组成的二元一次方程组的解之间的关系，更是难上加难。因此，后来我们没有用这种教学设计。

　教法二：以?数形结合?为引领，大胆改编教材的呈现模式，切合学生实际教学思路。

　我们先让学生了解一次函数和二元一次方程的关系，然后再利用?数形结合?的思想方法让学生体会直角坐标系中两条直线(不平行于坐标轴)的交点坐标与由两条直线的函数解析式所组成的二元一次方程组的解之间的关系，让学生明白利用图象的简洁性。这样处理的好处是：既分解了本节课的难点，又为利用图象法解决例题埋下了伏笔。

　案例分析与反思

　教法一只是按照教材规定的内容进行教学，教学方法也比较传统，教学过程侧重于知识的落实，学生虽然参与了学习，但学习热情较为低落。可以说，教师基本上是在?教教材?，缺乏数学本质的体现。而教法二中，以数学思想为主线，设置问题串，让学生在不断的演练中体会到?数形结合?的优越性下面我就来谈谈我们是如何?挖掘教材内涵凸显数学本质?。

　一、分解教材内容，确定学习目标

　在磨课过程中，我们对教材的问题逐题加以分解，对照数学本质，确定学习目标为：会综合运用一次函数的解析式和图象解决简单实际问题;了解直角坐标系中两条直线(不平行于坐标轴)的交点坐标与由两条直线的函数解析式所组成的二元一次方程组的解之间的关系;会用一次函数的图象求二元一次方程组的解(包括近似解)。

　二、结合数形结合的要求，选择教学素材

　1、一是创造性地处理教材

　教材中只用一个例题来解决本节课的重难点，我们觉得难度较大。所以我们先这样的一个等式y=x+1让学生了解一次函数和二元一次方程的关系，再让学生了解直角坐标系中两条直线(不平行于坐标轴)的交点坐标与由两条直线的函数解析式所组成的二元一次方程组的解之间的关系。

　2、创造开发生成性的教学素材

　在教学设计中，讲解例题时，当做出函数的图象时我们设计了这样一个问题：

　从图象中你还能了解到哪些信息?符合新课标的要求，不同的人在数学上得到不同的发展。

　三、运用数学思想解决问题，培养学生创新意识

　1、让学生经历数学知识的形成与应用过程。

　让学生经历数学知识的形成与应用过程，从而更好地解释数学知识的意义，掌握必要的基础知识与技能，发展应用数学知识的意义与能力，增强学好数学的愿望和信心。新教材为学生提供了大量的数学活动线索和丰富的数学活动机会，为学生的数学学习构筑起点。通过我们的再次讨论，发现我们这节课在这方面还体现的不够，没有回到函数的真正本质：一般地，在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说y是x的函数， x叫做自变量。

　2、构建?以问题为中心?的讨论式数学模式。

　通过教师创设情景，启发引导，经过学生自主探索、合作交流，引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，使学生具有初步的创新精神和实践能力。?以问题为中心?的讨论式教学模式具体地说是由?问题情境、合作讨论、理性概况、应用创新、反思提高?五个环节组成的一种讨论式学习的教学模式。

　3、注重数学思想的运用，提高解决问题的能力。

　在教学的最后一个环节，我们设计了这样一道开放题：

　根据此函数的图像，你能设计出它的实际背景吗?

　教学中，应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会数学思想，感受数学的规律性、可循性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。

初中数学案例分析范文篇2

　一、背景

　新课标要求，应让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程。在实际工作中让学生学会从具体问题情景中抽象出数学问题，使用各种数学语言表达问题、建立数学关系式、获得合理的解答、理解并掌握相应的数学知识与技能，这些多数教师都注意到了，但要做好，还有一定难度。

　二、教学片段

　在刚过去的这个学期，我上了一节?一元一次不等式组的应用?。

　出示例题：小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为72千克，坐在跷跷板的一端，体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在另一端。这时，爸爸的一端仍然着地，后来小宝借来一副质量为6千克的哑铃，加在他和妈妈坐的一端，结果，爸爸被高高地跷起。猜猜看，小宝的体重约多少千克?

　我问学生：?你们玩过跷跷板吗?先看看题，一会请同学复述一下。?学生复述后，基本已经熟悉了题目。我接着让学生思考：他们三人坐了几次跷跷板?第一次坐时情况怎样?第二次呢?学生议论了一会儿，自主发言，很快发现本题中存在的两种文字形式的不等关系：

　爸爸体重>小宝体重+妈妈体重

　爸爸体重<小宝体重+妈妈体重+一副哑铃重量

　我引导：你还能怎么判断小宝体重?学生安静了几分钟后，开始议论。一学生举手了：?可以列不等式组。?我给出提示：?小宝的体重应该同时满足上述的两个条件。怎么把这个意思表达成数学式子呢?这时学生们七嘴八舌地讨论起来，都抢着回答，我注意到一位平时不爱说话的学生紧锁眉头，便让他发言：?可以设小宝的体重为x千克，能列出两个不等式。可是接下来我就不知道了。?我听了心中一动，意识到这应是思想渗透的好机会，便解释说：?我们在初中会遇到许多问题都可以用类似的方法来研究解决，比方说前面列方程组不等我说完，学生都齐声答：?列不等式组。?全班12小组积极投入到解题活动中了。5分钟后，我请学生板演，自己下去巡查、指导，发现学生的解题思路都很清楚，只是部分学生对答案的表达不够准确。于是提议学生说说列不等式组解应用题分几步，应注意什么。此时学生也基本上形成了对不等式方法的完整认识。我便出示拓展应用课件：

　一次考试共25道选择题，做对一道得4分，做错一道减2分，不做得0分。若小明想确保考试成绩在60分以上，那么他至少要做对多少题?

　设置这道题，既有调查本节课效果的意图，也想巩固拓展一下学生的思维。没料到相当多学生对?至少?一词理解不准确，导致失误。这正好让我们的?本课小结?填补了一个空白?弄清题目中描述数量关系的关键词才是解题的关键。

　三、反思

　本节课讲完后，我感到一丝欣慰，看到孩子们跃跃欲试的学习劲头，突然领悟到：教师的教学行为至关重要，成功的教学，能开启学生心灵的窗户，能帮学生树立学习的自信心。

　本节课我有几个深刻的感受：

　1、在课前准备的时候，我就觉得不等式组的应用是个难点。所以在课堂教学中设置了几个台阶，这也正好符合了循序渐进的教学原则。

　2、例题贴近学生实际，我在教学中有用了更亲近的教学语言，有利于激发学生

　的探究欲望。

初中数学案例分析范文篇3

　?多边形内角和

　陕西省凤翔县糜杆桥中学宁晓华

　一、教材分析

　本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册多边形内角和。

　二、教学目标

　1、知识目标：了解多边形内角和公式。

　2、数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。

　3、解决问题：通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。

　4、情感态度目标：通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。

　三、教学重、难点

　重点：探索多边形内角和。

　难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。

　四、教学方法：引导发现法、讨论法

　五、教具、学具

　教具：多媒体课件

　学具：三角板、量角器

　六、教学媒体：大屏幕、实物投影

　七、教学过程：

　(一)创设情境，设疑激思

　师：大家都知道三角形的内角和是180o ，那么四边形的内角和，你知道吗?

　活动一：探究四边形内角和。

　在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360o。

　方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360o。

　接下来，教师在方法二的基础上引导学生利用作线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。

　师：你知道五边形的内角和吗?六边形呢?十边形呢?你是怎样得到的? 活动二：探究五边形、六边形、十边形的内角和。

　学生先独立思考每个问题再分组讨论。

　关注：(1)学生能否类比四边形的方式解决问题得出正确的结论。

　(2)学生能否用不同的方法。

　学生分组讨论后进行交流(五边形的内角和)

　方法1：把五边形分成三个三角形，3个180o的和是540o。

　方法2：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三角形，然后用5个180o的和减去一个周角360o。结果得540o。

　方法3：从五边形一边上任意一点出发把五边形分成四个三角形，然后用4个180o的和减去一个平角180o，结果得540o。

　方法4：把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后用180o加上360o，结果得540o。

　师：你真聪明!做到了学以致用。

　交流后，学生运用几何画板演示并验证得到的方法。

　得到五边形的内角和之后，同学们又认真地讨论起六边形、十边形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形内角和是720o，十边形内角和是1440o。

　(二)引申思考，培养创新

　师：通过前面的讨论，你能知道多边形内角和吗?

　活动三：探究任意多边形的内角和公式。

　思考：(1)多边形内角和与三角形内角和的关系?

　(2)多边形的边数与内角和的关系?

　(3)从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与多边形边数的关系?

　学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。

　发现1：四边形内角和是2个180o的和，五边形内角和是3个180o的和，六边形内角和是4个180o的和，十边形内角和是8个180o的和。

　发现2：多边形的边数增加1，内角和增加180o。

　发现3：一个n边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n存在(n-2)的关系。

　得出结论：多边形内角和公式：(n-2)〃180。

　(三)实际应用，优势互补

　1、口答：(1)七边形内角和( )

　(2)九边形内角和( )

　(3)十边形内角和( )

　2、抢答：(1)一个多边形的内角和等于1260o，它是几边形?

　(2)一个多边形的内角和是1440o ，且每个内角都相等，则每个内角的度数是( )。

　3、讨论回答：一个多边形的内角和比四边形的内角和多540o，并且这个多边形的各个内角都相等，这个多边形每个内角等于多少度?

　(四)概括存储

　学生自己归纳总结：

　1、多边形内角和公式

　2、运用转化思想解决数学问题

　3、用数形结合的思想解决问题

　(五)作业：练习册第93页1、2、3

　八、教学反思：

　1、教的转变

　本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，在引导学生画图、测量发现结论后，利用几何画板直观地展示，激发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。

　2、学的转变

　学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在学会课本知识层面，而是站在研究者的角度深入其境。

　3、课堂氛围的转变

　整节课以?流畅、开放、合作、?隐?导?为基本特征，教师对学生的

班主任教育案例范文

　对于英语教学讲解，我们课堂上分析讲解时需要以教案来。下面是我给大家整理的英语教学案例分析范文，供大家参阅!

英语教学案例前言

　A Brief Instruction to the topic of?What should I do?

　Good afternoon,everyone. My name is ______. I?m from -------Primary School .Today I?m going to talk about the topic? ________________?I will divide the instruction into seven parts：　they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.

英语教学案例教材分析

　Part 1 Teaching material analysis

　This period is from Unit ?. of ?.b Oxford English. First of all,I?d like to talk about my understanding about this lesson.We he learned ?..in Unit ?.We he also learned how to _______ in last two units.Today we are going to learn __________________.So this unit links with a special meaning of Unit ___and Unit ___.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.

　And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period.

英语教学案例目标

　Part 2 Teaching aims

　1.Aims of the knowledge:

　(1)The first one, students can listen, read, say and spell the the following words: ______________

　(2) The second one : students can listen, read, say and write the following daily exprssions:________________ To know the spelling of some words and usage of some phrases.

　(3)To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one?s problems and how to deal with them.

　2.Aims of the ablilities:

　(1)To improve the ability of getting information by reading.

　(2)To develope the ability of listening,speaking, and the ability of working in groups and communication..

　3.Aims of the emotion:

　(1)To develop the Ss?consciousness of good co-operation and proper competition.

　(2)To lead Ss to show ?./ask for advice to solve the problems.

英语教学案例重点

　Part 3 Teaching emphasis

　1.To help Ss communicate with each other using the new sentence pattern.

　2.To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　3. To develop Ss?interest in English. I think, it?s the most important .

英语教学案例难点

　Part 4 Teaching difficulties

　I think the most difficult point is to make sure the students?

　1.To make sure the Ss use the sentence pattern correctly. Lead them to mix the old and new knowledge to ask and answer.To foster Ss?abilities of innovation.

　2.To finish the task by themselves.

英语教学案例方法

　Part 5 Teaching methods

　In this topic,I will use five-step Teaching Method , Task-based Method,Communicated Method, Group Cooperate method. .I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students? oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is ?Learning by doing,learning by using?.Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.

英语教学案例技巧

　Part 6 Teaching aids

　I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the computer to help me achieve the aims.

英语教学案例流程

　Part 7 Teaching procedure

　Step Ⅰ.Lead-in

　The purpose is to arouse the students?interest of study.

　In order to attract the Ss? attention and construct an surrounding of learning English, I let the Ss sing an English song and play a game ? At the same time,the game can help Ss review the knowledge ,

　Step Ⅱ.Presentation

　The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.

　1 The substance of language is communication and the environment of communicatiog is life. So when I present the sentence pattern?_________?,I first show ________ ,teach the sentence. Then show my own photo of _________,Ss ask and guess, In this way, I can attract SS?attention, Encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.

　2 Most of the Ss he learned the sentence pattern:___________,so I design a task for SS to help ?. And teach the new language point :___________ Meanwhile show the sentences on the CAI.

　3 After some practice by asking and answering, I present the next language points.___________ Finnaly, I?ll let the SS do pair work to consolidate them.

　Step Ⅲ.Practice

　The purpose is to develop the skills of ?..

　1. In order to make sure the Ss master the teaching material, Let them Listen to the tape and answer some question about ?True?or?False?.

　2.Ask students to read the articles again and read it in roles. Pay attention to their pronunciation and intomation.

　And it is also a ready work for the next step. Give a model then do some extension.

　Step Ⅳ.Extension.

　The purpose is to develop the skills of retelling with the key words

　1 Set a task, Try to give a model with the good student. .

　2 Divide the Ss into groups of 4 people .Each one would make a new dialogue according to the scenes that CAI provided. Using the phrases and the sentence pattern that we he learned. Find out which group is the best.

　3.Encourage students to say something about themselves.

　Task based Method is used here to develop the Ss?abilities of communication and their abilty of co-operation will be well trained.

　Step Ⅴ.Summary and homework

　The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.

　1.Ask students to revise the words and phrases

　2.Ask students to write a letter about himself after class.

　During my teaching，I?ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English.I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I?ll use this to guide my teaching. Make the students to love the interesting English and the lovely English teacher.

　Thank you!

高中老师教育案例范文

班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不仅仅是一个班级的核心,同时也是一个班级的领导者。下面是我为大家整理的班主任教育案例范文，一起来看看吧!

班主任教育案例范文一

　?教育无痕?是一种?润物细无声?式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。

　一、案例概述

　一次以《XX我想对你说?》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好的同学，我想对你们说?》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。

　二、思考及处理

　读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关于?学习好的学生的问题?。下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级?当天晚上思索着的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。

　第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，?必胜组?和?加油组?，接下来的一星期内先由?必胜组?做值日，他们在一周的检查扣了5分。一周过去了，我只是静静地观战。第二周时，我悄悄地给?加油组?开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依然什么也没说。班会后，我留了一篇日记，第二天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到?我们组成员在值日过程中没有做到团结协作?，李兰写到?我平时总跟陈明艳一组值日，倒垃圾的活都是她的，这周我们分开了，可我给班级扣分了?刘帅写到?我喜欢现在的值日组，我们的努力得到了老师的表扬，我很高兴?。是时候给优秀的学生开个会了，我把他们几个单独召集到一起，当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语：?教室盆里的水，总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具，总因你的认真而整洁;同学们的队列，总因你的指挥而整齐!?孩子们的脸红了，他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处，也懂得了?尺有所短，寸有所长?的道理，表示要向其他同学学习，争取改掉自身的缺点。现在的他们，值日工作已经不用老师再操心了，每个人都有不同的改变，当然是让人欣喜的改变!

　三、主要依据

　苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：?在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。?所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。所以，在对这部分学生的管理中，我们要千方百计创造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用?识己暗示?来引导他们来认识自己的不足，使优秀生在与他人集体互动中，认识自己，发展自己。第二：班里所谓的?中等生?，他们好象是常被老师?遗忘?了的学生，在这次的中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就是应该关注每一个学生的内心体验。一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生!

　四、自我评价和体会

　这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自信心。我觉得，班主任要培养良好的班风，一定要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活，细心观察;要面向全体，一视同仁，捕捉孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一，见微而知着。对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教育。第二，察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明未来。

　对学生的教育和管理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的兴趣和需求出发，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让?教育无痕?。

班主任教育案例范文二

　著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：?你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。?教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有取不同的教法才能在实践中获得成功。

　一、案例背景：

　以前教过一个学生，名叫xx，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草?每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是?承认错误，坚决不改?。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根?不可雕的朽木?。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。

　二、事情的经过：

　有一次在课堂上，见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听xx气势汹汹地冲田佳岩吼道：?笑什么笑!?田佳岩顿时止住了笑，可xx并未就此罢休，他立刻?气炸了?，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保xx的安全，要立刻把xx找回来。于是我立即追出门外，叫住xx并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的?公敌?，xx默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现xx虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对xx取了冷处理的方式。

　下课了，我发现xx仍然没有?消气?，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向xx道歉。又过了几节课，当我发现xx已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的?我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地?虚心接受，屡教不改?。于是我决定换一种方式：我拉住xx的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对xx刚才的生气表示理解。听到我这样说，xx的眼神?亮?了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：?田佳岩太气人了呀这时我知道，我已经取得xx对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了?倾听者?，耐心地听xx把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以?知心人?的身份与xx一同分析课堂上的做法，让xx知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不?合算?，同时告诉他?合算?的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见xx听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉xx我相信今后如果再遇到类似的情况xx一定会取?合算?的我喜欢的方式来处理问题，xx真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归本身，在谈话中鼓励xx宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使xx的宽容落实在行动上。在化解了xx与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬xx的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证?后进生?xx的进步、期待他的下一个进步。

　三、个案分析

　家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使xx成为了?后进生?。有鉴于此，我认为可以从对xx本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于?后进生?的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。

　在本中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予xx冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使xx转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取xx对我的信任、排除xx对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让xx认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动xx的情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对xx与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与xx家长联系，由于家庭教育对xx的问题行为也起到了极其重要的作用，因此，放学后，我与xx的家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下老师的身份，不以?告状?的口吻而以朋友的角度表示自己对xx的担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该的方法的认同后，我努力争取xx的家长也就此事对xx稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，促使xx的转变。使对xx的教育与转变更有成效。

　四、案例解析

　1、培养信心是基础

　在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，?后进生?终究能够得到转变。有了?信心?才能以积极的态度面对?后进生?，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育?后进生?的过程中，教师一定会遇到?碰壁?的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变?后进生?的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育xx过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：?老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。?在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：?老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。?他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状回家，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事?几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。

　2、师生关爱是秘诀

　在班级教育中?后进生?其实是?弱势群体?，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友;宽容地面对每一次?问题行为?的反复，用真心感化学生的心灵。当?后进生?出现?问题行为?的时候，多用换位思考、?心灵感应?，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为?爱是教育好学生的前提?。对于xx这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。?动之于情，晓之于理?：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待xx，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友;让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　3、耐心与家长是关键

　在对?后进生?的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对?后进生?，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!

　我想，转变?后进生?并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：?教育是植根于爱的。?爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对?后进生?更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，?后进生?的一定不只是梦想!

班主任教育案例范文三

　时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候，师生间的理解才是教育成功的秘诀。

　那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，?今天巡宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些?出口脏?，骂得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。?接完电话后，我非常的生气，又是王X!这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

　晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：?今天的事，检讨书写了没有?他说：?老师，还没写完呢?突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：?要到讲台上去检讨!?听到这句话，发现他脸上一阵红说：?老师，不会吧?我就说：?有什么不会啊!就是要上讲台去说!?说完就走了。

　过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：?晚自习下后，他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来。?他又说：?他虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。?听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害?

　此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。

　从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

　作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：?我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我!?这样很不利于学生改正错误。

　有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：?你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生!?咱们班有了你算是完了!?你真是无药可救了，还是回家自学去吧!?这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。

　担任了七年的班主任了，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如?教无定法?一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个?理解?。?亲其师才能信其道?，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。

猜你喜欢：

1. 高中教育叙事范文

2. 高中班主任成功教育案例3个

3. 高中数学老师教学案例反思

4. 班主任教育案例范文

5. 2017高中学生厌学教育案例范文

小学数学教育案例范文

　教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。以下是我为您整理的高中英语教学案例范文三篇，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：

　一、学生分析

　教学对象为高中三年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。学生已经完成了高中英语第一个模块的学习，渐渐习惯了我的教法。虽然一开始他们觉得与初中教学很不相同(初中老师注重手把手式的语法教学)，但经过半个学期后，他们适应得很快，而且还取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

　二、教材分析

　这一课是本单元第一个课时。在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有用，而使用了我自己另外准备的引入(只是花了4到5分钟的时间)，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。

　三、教学目标

　本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。

　教学内容大致分为以下几个方面：

　1.看和听录音引入文化遗产这一话题。

　2.从网上下载一些琥珀屋并展示给学生看，分辨新旧琥珀屋，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)

　3.学生阅读课文后完成精读练习。

　4.两人围绕琥珀屋设计小对话。

　5.语言学习--难句解释。

　6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。

　7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护文物意识)。

　四、教学策略

　环环相扣，设计紧凑。先利用录音和引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。

　用多媒体教学，用一些有关文物的精美，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

　课前需要准备中外文物以及对这些简短的录音描述。

　五、教学过程

　(一) warming-up引入

　教师用 PowerPoint分别展示三幅以及播放有关的三段介绍录音，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解是什么地方，位于哪个国家等。

　( look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them?)

　1、3为学生所熟悉的

　1. The Pyramids in Egypt

　2. Machu Picchu in Peru

　3. The Great Wall of China

　然后问问题：

　what do you think of them?

　(They represent the culture of their countries, so they are called______)引导学生讲出 cultural relics这个词组接着分别说出 cultural relics的定义(学生个人观点)

　(引入部分使学生对本节课的话题有所了解，而且很有兴趣了解其它文物)

　(二) Reading使学生了解Amber Room形成、发展,经历了几个阶段

　1、让学生解释文章的title—In Search of the Amber Room (Maybe it's lost)

　2、为了让学生知道琥珀屋是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张，新旧琥珀屋对照、外观、以及里面摆设的琥珀，金碧辉煌的琥珀屋使学生大开眼界，叹为观止，并学会分辨新旧。

　3、先给出一系列问题，让学生带着问题阅读课文(scanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而设自己正在读一本，集中精力探究事情的发生经过。

　4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)

　5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

　(三) Difficult points

　因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。

　l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never he imagined that his greatest gift to Russian people would he such a strange history.

　2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.

　3. This was a time when the two countries were at war.

　4. There is not dou that the boxes were then put on a train for Konigsberg .

　(四) Summing-up(总结)

　学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点

　1、找出与Amber Room有关的重要线索(3个人物、2个国家、1个组织)

　2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法

　(五) Group-work(task)4人小组

　学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节

　1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格(learn how to talk about cultural relics)

　Fill in the blanks:

　The Amber Room was made________. Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St.

　Petersburg . Later, CatherineⅡ________and she told her artists to________. In September, 1941，the Nazi Germany

　army secretly ________. After that, what hened to the Amber Room________. Now Russians and Germans he

　________much like the old one.

　2、谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)学生都能说出要保护文物(完成本课教学目标)至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。

　(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护家乡某一文物的文章。

　六、课后反思

篇二：

　一、教学目标设计：

　知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能，高中英语教学案例。②充分利用网络，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。

　过程与方法：①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。

　情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

　二、教材内容及重点、难点分析：

　教材内容：本课教学内容是新课标，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。

　教学重点：①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能力。重点突破任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

　教学难点：①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。难点突破设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

　三、教学策略及教法设计：

　教学策略：①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

　教法：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

　四、教学过程设计：

　第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所用的方式类似于《52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

　第二步：读前活动(一)：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

　第三步：读前活动(二)：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么?If you he a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言，教学反思。

　第四步：读前活动(三)：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

　第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

　第六步：掠读课文。(first reading)在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

　1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

　2.What is the continent they are crossing?

　3.What is “The True North”?

　4.Why do many people want to live in Vancouver?

　5.What hens at the Calgary Stampede?

　6.Where does wheat grow in Canada?

　7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

　8.Name two natural resources that Canada has.

　第七步：精读课文。(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

　1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

　2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

　3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

　4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

　5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

　第八步：复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

　Helpful words and expressions

　great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east

　here in Vancouver surrounded by ski/sail

　第九步：口头作文(oral practice) 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文。

　Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

　Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

　Helpful words and expressions

　great scenery third largest go northward from south to north

　along the coast theme parks

　第十步：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。

　Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

　五、教学反思

　本节课是新课标，我将本节课设计为竞赛、导入、个人探究、互动交流、协作探究和讨论及口头作文等九个步骤。我充分发挥自制网络课件的优势，使本节课的内容更加充实，容量更多。既贯通了所要学的知识，又拓展了课外知识，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚 , 积极地自主探究，讨论问题热烈，课堂气氛活跃!

篇三：

　本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握as if和no matter引导让步状语从句的用法。

　Teaching important and difficult points

　1.单词

　run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, fo(u)r , apologize, excited

　2.词组

　shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to

　3.交际用语

　There seems to be something wrong with it.

　I would like you to change this blouse.

　You sold me a blouse that I can’t use any more.

　I am afraid I can’t do that right now.

　Why can’t you do something about it?

　Is anything the matter?

　4.语法

　学习as if和no matter的用法。

　教学建议

　课文建议

　在Lesson 38课，建议教师应组织学生1)以节目的形式演出这段对话。2)教师可选取录像或多媒体形式完成此课的教学任务。3)教师把学生分成三人一组，适当准备一些道具排演本课的最后结局的短剧。4)教师要求学生找出能刻画服装店老板人物特征和心理变化的相关语句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..

　对话分析

　本单元对话是讲述在服装店调换衣服的经过，学生对其内容较易理解，但一些新单词的用法应掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本课中也提供了给学生做相应对话的练习，如：A pair of trousers, A radio的口语练习。

　教学重点难点

　1.serve的用法

　1)serve(sb.) as sth.表示“为(某人)工作，(尤指)当佣人”。

　He served as a gardener and chauffeur.他做园艺工人兼司机。

　2)serve还可表示“供职，服役”。

　He has served his country well.他为国尽职。

　3)serve sb. (with sth.). 表示“将(饭菜)端上桌。”

　Four waiters served lunch for us.有四位服务员招待我们吃午饭。

　4)serve 还可用于“(在商店等处)接待(顾客)或为顾客取货物”的意思中。

　Are you being served?有售货员接待您吗?

　He served some sweets to the children.他为孩子们拿来了他们想要的糖。

　5)serve 还指“(一份饭)够……”。

　This packet of soup serves two.这包汤料够两个人食用。

　2.judge的用法

　1)judge用作动词，表示作“断定，估计，认为”解。其后可带宾语从句，也可带不定式或形容词、名词等引导的宾补成分。

　We judge that they he finished.我们估计他们已经干完了。

　We judge them to he finished.我们估计他们已经干完了。

　She judged him about fifty.她估计他在五十岁左右。

　The committee judged it better to start the investigation at once.委员会认为最好立即开始此项调查。

　From his letter, we judged his visit to China a great success.从他的来信判断他对中国的访问非常成功。

　2)judge用作“判断，断定”解时，还可接wh—分句或wh—加不定式结构。

　I can’t judge whether she was right or wrong.我不能断定她是对还是错。

　3)judge还可表示“评判，评价”，可说judge sb. / sth.

　Don’t judge a man by his looks.勿以貌取人。

　4)Judging by / from…(从……来看，据……来判断)是惯用短语，可用来引导独立分句。

　Judging from his looks ,he may be sick.从外表看，他或许生病了。

　Judging by his accent, he must be from Guangdong.听口音，他准是个广东人。

　3.get off的用法

　1)get off意为“脱下”。

　It’s rather hot today, we must get off the jacket.今天太热了，我们必须脱下夹克衫。

　2)注意：get off还可作“下车”;“离开”;“出发”;“起飞”解。

　As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽车，就开始步行到村里去。

　We must get off at once or we' II be late我们必须马上走，否则要迟到了。

　We got off immediately after breakfast.我们一吃过早饭就出发了。

　The plane got off on time. 飞机准时起飞。

　4.for的用法

　1)in for (of )表示“赞成、主张”，常用作表语或后置定语。

　The students were in for of reform. 学生赞成改革。

　2)do sb. a for或do a for for sb. 是个正式的礼貌用语，意思是　　“给某人以恩惠，帮某人的忙”。

　Would you do me a for? 帮我一下好吗?

　Do me a for by turning off the radio. 帮我把收音机关掉。

　Do me the for to come. 务请光临。

　注：do sb. a for后接of doing 或不定式时，应将不定冠词a改为定冠词the。

　5.put down的用法

　1)意为“写下;记下”。

　Put down your name and your telephone number.写下你的名字和电话号码。

　Put this down in your notebook for future reference.这点记在你的笔记本上，以供今后参考。

　2)可作“镇压;扑灭”。

　The fire was finally put down by the firemen.大火最后终于被消防队员扑灭了。

　6.as if的用法

　as if 是连词词组，作“好像”、“好似”解，引导表语从句，用于下列句型中：

　It looks/seems as if ....表示“看起来似乎……”。其中It为无人称代词，本身并无词义。looks / seems是连系动词，as if引出表语从句。

　It looks as if it is going to show. 看来，要下雪。

　It seemed as if the suit was made to his own measure. 这套衣服看来似乎是按尺寸给他定做的。

　除此之处，as if也可以引导方式状语从句，修饰主句的谓语，此时从句中的谓语动词常用虚拟语气。关于这一点，暂可不必向学生交代。

　The woman loves the children as if she were their mother.这个妇女爱这些孩子，她好像就是他们的妈妈一样。

小学音乐教学案例分析范文

数学案例教学法以培养学生实际能力为核心,提倡教师引导学生运用所学数学知识解决实际的生活问题,。下面是有小学数学教育案例，欢迎参阅。

　小学数学教育案例范文 1

《下课啦》教学设计

张晓蕾

教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元《下课啦》

教学目标：

1、通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。

2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。

3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。

教学重点、难点：

经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的方法。

教具学具：几根长短不一的绳子

教学过程：

一、情境引入

师：老师要和##同学比一比高矮，请小朋友们当裁判。

你们发现了什么?

生：老师高，##矮。

师：老师请个坐得最好的同学上来与##比高矮。

发现了什么?

师：刚才我们说##矮，现在怎么又说##高了呢?

生：比的人不一样。

师：高矮是相对的，不是绝对的。不是说他高，他就永远高，要看跟谁比。也不是说他矮，他就矮，还是要看跟谁比。

板书：相对的，跟谁比

二、实践操作

1、高矮

ppt:操场上，能不能找到比高矮的?

能不能说完整?()比()高，()比()矮。

生观察男孩、女孩比身高。(或：师：男孩认为他和女孩一样高，你们同意吗?)

生：脚垫起来了，不对。

师：怎么办呢?男孩改过来了，这次呢?

生：女孩高，男孩矮。

师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮时，要注意什么呢?

生：比较高矮要在同一个起点，同一个平面上，也就是要对齐。

板书：对齐

2、长短

这两个小朋友去玩跳绳了，我们看看他们的跳绳，谁的高?谁的矮?

生笑：是长短。

板书：长短。

师：怎么比?想想办法。

生：先对齐一端，拉直了再比。

师：真聪明!弯曲着是不容易比的，拉直了才能比。

板书：拉直。

师：我们请最守纪律的孩子来做比较。

拿出两根跳绳，请同学上台比较。

引导孩子说清楚比较的过程：是怎么比的?

说一说：()比()长，()比()短。

3、厚薄

小朋友的凳子坏了，一个叔叔来修凳子，但是他不知道该选哪颗钉子，你能帮忙选一个吗?

生发言，师根据学生的发言，课件演示。

板书：厚薄

三、巩固提高

师：我们班的孩子们学得很棒哦，能自己发现比高矮、长短要对齐了，拉直了，还知道高矮、长短是相对的，关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。(音乐)

警车声响起，同学们好奇地抬头，坐好。

1、ppt,猜测：警车能顺利通过桥洞吗?为什么?

大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。

高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子。

学生进行比较。

在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。

学生通过仔细观察，发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。

3、教师小结

师：今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法，在进行比较时一定要注意什么?

生：必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。

教学板书：

下课啦

相对的高矮对齐

跟谁比长短拉直

厚薄

　小学数学教育案例范文2

找规律教学设计

教学目标

1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。

2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备

教具：教学课件

学具：彩色笔等。

教学过程

一、游戏导入、激发探究意识

1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日?(六一儿童节)是呀，明天就是“六一国际儿童节 ”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。

同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗?(不好)为什么呢?(因为不整齐)

是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。

这节课我们就一起来学习找规律(板书课题)

二、感知规律?认识简单的规律

1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。

(1)、四人小组讨论联欢上的规律。

(2)、学生汇报：

红旗的规律：黄红黄红黄红黄红?

彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫?

花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝?

小朋友队伍的规律：男女男女男女男女?

学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。

3、教师小结，明确“一组”的概念

师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。(板书：一组，齐读：一组)

当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列(板书：重复)，如果是我们就说他是有规律地排列。

3、教学例2

师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说;了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁能够帮他们回答这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢?你们想认识他们吗?(想)那就一起看看谁来了：

课件出示小白兔和书本第88页的例2。

(1)学生尝试画一画。

(2)全班交流。

4、教学例3。

课件出示小猴子和例3。

(1)学生尝试图一图。

(2)全班汇报交流。

(3)完成课本89页上面的“做一做”

三、动手操作，巩固发展：

1、画一画规律：

师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪明了，于是他带来几道更难得题目，有信心完成吗?(有)请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手图出美丽的规律吗?请你打开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。

①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。)

②汇报展示：(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。)

四、游戏激趣，冲向另一个高潮

师：同学们觉得找规律好玩吗?(好玩)下面老师想和同学们再来玩一个更有趣的游戏呢，想玩吗?(想)

课件演示前两组，学生根据规律猜出下一张是什么。

五、生活中的规律。

师：同学们知道吗?规律不仅很有趣，而且还很漂亮呢?我们一起来欣赏规律的美吧!(课件出示)

师：谁也能像这样找出生活中有规律的事物呢?

五、总结延伸，拓展新知。

师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律(板书：找)小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的事物，下课。

教后反思：

本节课是比较有趣，联系生活比较紧密的一个知识点，对学生来说，规律其实在生活中处处可见，但是由于平时没有这方面的意识，所以这一知识点对学生来说又是陌生的。所以教学时，我是以学生熟悉的生活场景-------“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热情，也紧扣生活实际，让学生体会到身边处处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点：

一、积极创设情景，以激发学习热情。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比较生动有趣的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律游戏、欣赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。

二、面向全体，关注个体。班级的学生中有聪明灵活的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以达到全面发展。当然我也经常请一些学困生尝试回答问题，并给以鼓励支持，以激发他们学习的兴趣和信心。

三、紧密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比较熟悉的生活情景入手展开教学的，比如今天是5月31日，明天就是学生最高兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会举行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深刻。在比如“欣赏规律中的美”这一环节，通过欣赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，本来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，当然我也相信学生一定能够很好的完成老师布置得作业的。

四、给与学习主动权，做学习的主人。本节课我尽量让学生自己去发现规律，去探索规律，然后在集体的反馈中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的主人。但是由于投影仪显示不够清晰等原因，课堂中也出现了各种不足的地方，如有些学生看不清的颜色，给教学带来一定得麻烦;在比如由于学具的不足，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样达到了，但总感觉有些欠缺;另外由于我的一点紧张的情绪，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧张的情绪的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的不足之处，都是由于本人的教学经验有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改进。

　小学数学教育案例范文3

《长度比较》教学设计

教学内容

九年义务教育课本一年级第二学期第50-51页。

教学目标

1.初步感知长度，经历观察、思考，自主发现问题，并解决问题，能将物体的一端对齐，比较物体的长短。

2.能根据实际情况灵活地用多种方法比较物体长度。

3.在学习活动中培养学生观察、分析、质疑、表达等能力。

教学重点：物体长短的直接比较(将物体的一端对齐，比较其长短)

教学重点

灵活用多种方法来比较出物体的长短。

教学准备

课件、实物展台、彩色小棒、长方形纸片等。

教学过程

一、发现问题，自主观察、思考，初步探究比较的方法。

1.板书课题：长度比较

今天我们学习长度比较，你有什么数学问题吗?

(学生可能会提问：什么是长度比较?比较什么的长度?怎么比较长度)

你觉得"长度比较的方法是怎样的?",请你想一想。

2.教师手握"两根小棒"

(老师手握两根不同颜色的小棒)问：哪根小棒长?

3.学生自由发表见解。(引导生生之间质疑追问)

能确定哪根小棒长吗?为什么?

怎么样才可以确定究竟哪根小棒长?

4.动手操作验证猜想。

你有什么办法让人一看就能比出两根小棒的长短?

学生说自己的办法，再上前演示操作。

为什么这么放就能一下子比出来了呢?

让学生根据课题来提问，发现本节课的核心问题"用怎样的方法比较长度?".接着创设情境，学生基于生活经验，经历观察、思考，自主发现一端看不清时，只看一端是比不出长短的，感受到答案的不确定性，并主动探究解决问题的办法，思考得出将物体的一端对齐，再看另一端比较物体的长短，初步感受长度比较的基本方法。

二、进一步观察比较，完善认知。

1.信封下面有两根绳子，一根是红绳子，另一根是蓝绳子。

你能确定哪根绳子长吗?

2.学生自由发表见解，说说是怎么想的。

3.课件演示去除信封的左端部分，出现绳子的另一端的情况。

现在能不能确定哪根绳子长?

不同意见交流，产生冲突。

4.课件出示绳子完整的情况(一根绳子中间有弯曲)。

怎么比较这两根绳子的长度?(拉直，一端对齐看另一端)

5.从这两根绳子的比较，你有什么体会?

学生感受到比较时要完整地观察才能比出结果，并在解决问题过程对之前初步得出的比较方法进行修正，对怎样比较两个物体的长短有了进一步的体验。

三、实践领悟长度比较的多种方法。

1.出示纸片

你能提什么问题要考考大家?(哪条边长?)

2.给你这样一张长方形纸片，你有办法能比出红边与蓝边的长短吗?

要求：先独立思考，想想准备用什么办法比;再把课桌内信封中的纸片拿出来动手试一试;有困难可以和同桌一起讨论。

3.交流不同比较方法。

4.梳理归纳共性：这些办法有相同的地方吗?

让学生运用知识在实际情境中解决具体问题，并且想出了各种办法，但其本质都是把两个物体一端对齐后再看另一端进行比较的，学生对此方法有了更深刻的体验，同时提高了灵活运用方法解决实际问题的能力

四、发现新问题，自主解决。

1.出示学习用品图

这么多物品比长度，你能提什么问题来考住大家?

学生提问。

解决问题：哪个最短?

不同意见交流，出现争议。

有什么办法能让大家很容易就看明白到底谁最短?

课件出示方格纸。

现在能很快比出来吗?你怎么比?

你能提什么问题考住大家?学生可能会提出"哪个最短?",在解决问题的过程中发现新问题，前面的办法已经不适用了，迫使学生继续思考，该如何解决，产生需求要借助工具帮忙，当方格纸一出现，瞬时有豁然贯通的感觉，运用数单位长度的办法比出了结果。这也是由定性比较向定量比较过渡的一个环节，从直接比较过渡到间接比较，为后续的测量长度学习打下基础。

五、全课小结。

1.结合课一开始的学生提问回顾梳理解决过程。

2.对于长度比较，你还有哪些问题想要继续研究的?

看过小学数学教育案例的人还看了：

1. 小学数学课堂教学案例分析

2. 数学教学案例教育叙事范文

3. 小学数学教学优秀案例

4. 小学数学问题解决案例

5. 教育案例及教育叙事的例稿

小学语文教学案例分析范文

音乐教育作为素质教育的重要组成成分,对培养21世纪高素质创新人才起着重要的作用。下面是我整理的一些关于小学音乐教学案例分析，供您参阅。

小学音乐教学案例分析范文 1

　《雪花带来冬天的梦》教学案例

　教学目标：

　情感目标：感受歌曲美好的情境，并有感情地表现歌曲的内容。

　能力目标：通过歌曲的学习，引导学生了解掌握相关的生物科普知识，培养学生从小热爱动物的情感。

　知识目标：唱好歌曲中的变化音。

　教学重难点：

　1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美的梦乡的意境。

　2、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的乐句。

　教学方法

　听唱法、练习法、自学与视听相结合、启发引导式、合作?

　教学准备：

　多媒体课件、手风琴

　养成教育训练点

　在自学中遇到困难时能想办法解决。(如：音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱?)

　教学过程

　一、导入

　1、播放音乐《铃儿想叮当》

　2、出示课件?雪景，讲解各个城市因气候原因不同的冬天。

　冬天里有哪些活动啊?这时候却有许多小动物们在做着甜美的梦

　二、新课

　(一)听

　1、这首歌曲的速度和情绪是怎样的?

　2、复听。思考：你在歌曲中听到了什么内容?可以是一个字、一个词、也可以一句话。

　3、想知道这首歌到底讲述些什么?老师用歌声来告诉你，不过你要仔细的听，歌声中我唱的两个梦到底是哪两个梦?

　冬天的梦甜蜜的梦

　4、让我们一起来唱唱这两个梦

　5、那这些美丽的梦都是谁做的呢?让我们看歌谱，在音乐中寻找答案吧。

　(二)唱

　1、录音范唱

　2、听唱几遍后验收成果，逐句逐句纠正错误

　3 完整的唱一唱。

　4、带着问题聆听全曲

　让我们一起来听听小雪花都告诉哪些小动物了?

　用歌声该如何表现?

　这两个乐句感觉像吗?他么有什么共同点和不同点呢?

　用怎样的歌声来演唱这首歌?

　第一句神秘的第二句亲切的呼唤

　第三句温柔的第四句期待的

　5、轮唱学习

　雪花带来冬天的梦，飘到东，飘到西，一遍又一遍的告诉小动物们该冬眠了，我们能结合刚才开头的那个小游戏，变化第三乐句的演唱形式?

　1)、师生配合进行轮唱，让学生去发现。

　2)、师生对换进行轮唱练习。

　3)、学生分组进行轮唱的演唱。

　4)、师总结这个演唱形式?轮唱。

　6、完整地演唱歌曲。

　7、和录音带配合(第一次：生听生加小动物回答声

　第二次：生唱老师加小动物回答声)

　8、跟琴唱：生唱生自己加小动物回答声。

　(三)编

　1、小动物们在冬天一直睡觉这种现象叫什么?冬眠。那你们思考一下，除了小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊以外，还有哪些动物是冬眠的?让我们也用歌声来告诉他们冬天来啦。把他们代入到歌词中唱一唱。

　2、人与动物和谐相处，大家都有环保意识，才能是我们生存的环境健康美丽。

　(四)拓展

　老师再请大家欣赏还是与冬天有关的歌曲。?踏雪寻梅

　思考：演唱的形式?合唱

　这首歌中有一句歌词是骑驴灞桥过，铃儿响叮当。关于这个骑驴赏梅还有个典故呢，古人为什么喜欢骑驴赏梅?预知答案，请上网查找，下次音乐课我们一起来分享一下答案。

小学音乐教学案例分析范文2

　《堆雪人》教案案例

　教学目标

　情感目标：体验歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪，表达热爱生活、热爱大自然乐观精神。

　能力目标：学会用气息支持的方法，圆润、富有弹性的声音演唱歌曲，学习二声部的合唱，使音乐表现更为和谐丰满;在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。

　知识目标：掌握三拍子的节拍韵律

　教学重难点

　1.学唱平行三度为主的二部合唱。

　2.学生对新歌能进行创造性的综合表演。

　教学方法

　听唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式?

　教学准备

　手风琴、课件

　养成教育训练点

　培养学生养成上课认真听讲，积极思考，能主动参与活动的好习惯。

　教学过程

　一、组织教学

　1.聆听童声合唱《铃儿响叮当》。

　2.师生问好。

　二、导入铺垫

　在刚才《铃儿响叮当》的音乐声中老师突然联想到了一个特殊的节日。是什么圣诞节。在这里祝同学们圣诞节快乐。怎么样的圣诞节气氛更加浓厚?(下雪)

　揭题：那么在这个圣诞节来临之际，我们也来学一首圣诞歌曲《堆雪人》。

　三、新课教学

　1、聆听范唱，感受情绪。

　2、范唱第一段歌词。

　问：哪句话开始旋律起伏有明显的变化呢?

　3、师范唱第一部分歌谱。

　问：找出相同节奏、结构的乐句。

　4、师生合唱全曲歌谱。

　5、学生唱全曲歌谱。(一半竖笛伴奏交替)

　6、听范唱学歌词。填歌词注意咬字时刻提醒学生的唱歌方法嘴形

　7、跟伴奏练习。

　8、(二声部合唱练习根据各班具体情况而定)

　四、歌曲处理

　1、师：我们怎样把歌声唱好听呀?讨论：注意唱好衬词"啦".

　你还可以在什么地方加上衬词?学生讨论。

　2、指导学生用多种形式进行创造性表演。舞、伴奏、多种唱、加衬词。

　五、聆听《乘雪橇》

　看，在这个浓浓的节日里，圣诞老人驾着马车乘着雪橇也来了，今天我们除了学习《堆雪人》外，还要看欣赏一首《乘雪橇》。

　1、初听全曲

　设问：歌曲情绪如何变化?出现最多的旋律是什么?

　根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。

　2、复听全曲。

　设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?

　第一主题，仿佛是圣诞老人乘着雪橇向我们招手;

　第二主题，仿佛是圣诞老人和人们一起欢度圣诞，描绘了马蹄嗒嗒声、扬鞭催马的情景，表达了人们心中愉悦的情感;

　第三主题，用小号吹奏，力度增强，使乐曲富有爵士音乐的特征，奇峰更为热烈;

　第四主题，最后力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。

　3、分段再次聆听一遍。

　4、歌曲的风格?

　来自美国的爵士风格音乐

　六、拓展延伸

　介绍爵士风格音乐：爵士乐(Jazz)，一种起源于非洲的音乐形式。在不到一个世纪的时间内，这种名叫爵士乐的音乐，具有显著美国特色的音乐从默默无闻、起源于民间的音乐发展成为美国本土产生的最有份量的艺术种类。

　爵士乐之父?路易斯?阿姆斯特朗

　聆听几个片断

　七、总结

小学音乐教学案例分析范文3

　《七色光之歌》教案

　教学目标

　情感目标：以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。

　能力目标：初步感受二声部，并唱一唱。

　知识目标：熟练掌握上波音记号

　教学重点

　演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二声部。

　难点：

　1.以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

　2.唱准波音、下滑音，把握休止符时值。

　教学方法

　听唱法、对比法、启发引导式、合作表演式?

　教学准备

　课件、手风琴

　教学过程：

　一、导入

　互动话题：彩虹，都见过。谁来说说彩虹?它有什么特点?(像桥，有七种颜色?)

　听了你们有声有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那样的美丽、生动，令人赞叹?,这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

　(板书：七色光之歌)

　二、学习歌曲《七色光之歌》

　(1)情感体验

　A、听完歌曲，你感受到了什么?

　B、歌曲的情绪怎样?

　(2)师范唱歌曲(出示歌谱)

　(3)分段

　如果让你给歌曲分段，你想怎样分?为什么?

　(归纳：齐唱、合唱)

　(在歌曲学唱中启发歌曲情绪，使歌曲与情感教学自然结合)

　(4)A段学习

　A、出示幻灯片

　你发现了什么?(切分节奏、相似乐句)

　B、听a段录音，轻声跟唱。(休止符：遇它点点头)

　C、情绪处理并跟琴唱

　(1)一、二乐句(活泼)(2)三乐句(连贯)

　D、跟琴完整唱

　(5)B段学习

　A、出示第二段旋律

　你又发现了什么?

　归纳(1)相似乐句

　(2)上波音：师范唱对比?跟琴唱

　秋天的太阳柔细飘洒，因为秋天是收获的季节。我们也有收获，学会《七色光之歌》现在就让我们各显神通，去收获秋天的果实吧：(出示幻灯片"各显神通")

　分组演唱、器乐组、舞蹈组

　分组讨论(伴奏)

　表现(师伴)(老师也加入你们的队伍为你们伴奏)

　(通过学生多形式的表演，培养学生大胆创新的表现能力，为学生提供一个艺术实践的平台，并在表演中渗透评价意识。)

　拓展

　许愿

　冬天的太阳温暖明媚，它能让人抵御严寒，甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞开阳光般的爱心，给灾区人民送去温暖，送去阳光，下面也让我们拿起手中的笔，在太阳卡上写上自己美好的愿望吧。(将太阳卡片发至每组学生手中，让学生写下愿望)

　五、课堂小结

　心里装着阳光，我们的天空就会晴朗，阳光能照亮每个人的心灵，老师也希望你们能在灿烂的阳光下幸福健康快乐的成长。

1、以下是一位教师教学《赠汪伦》的思路：

第一步：读诗歌《赠汪伦》。

第二步：请学生看课文情境的投影。

第三步：进行自主选择学习。（1）凭想象分组表演多种赠别的情境；（2）喜欢画画的同学画一幅赠别的画；（3）喜欢音乐的小朋友到电脑前点击适合表现赠别的乐曲，并配乐朗读。

第四步：读两首赠别的诗。

第五步：学生总结收获，并唱一曲《朋友啊朋友》。

请你综合评述这个教学过程。

答：首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习。不足的是：①没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。如在学生读完诗歌《赠汪伦》后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。②自主学习这一环节，让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《赠汪伦》。看上去是形式多样，气氛活跃，进行了学科之间的整合，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。